《加法运算定律》教学设计教学内容：四年级下册教科书第27、28、29页的例题1和例题2
教学目标：知识与技能1、通过学习，使学生理解和掌握加法交换律和结合律
2、让学生学会用符号或字母表示加法交换律和结合律
过程与方法通过观察比较、归纳的方法，来进行教学
情感态度与价值观培养学生抽象概括的能力，引导学生由感性认识上升到一定的理性认识
教学重点、难点：理解和掌握加法交换律和结合律，学会用符号或字母表示加法交换律和结合律
教学用具：课件
教学过程：一、创设情境、生成问题课件出示主题图：看图，你发现了哪些数学信息
二、探索交流、解决问题（1）学习例题1：李叔叔今天上午骑了40千米，下午骑了56千米
李叔叔今天一共骑了多少千米
教师：这个问题该怎样解决呢
40+56=96（千米）或56+40=96（千米）观察，这两道算式有什么联系
（结果相同，所以可以写成40+56=56+40）（2）你还能举出这样的例子吗
（学生举例）如：37+45=45+3788+32=32+8853+29=29+53…………（3）观察每组算式的结果，你发现了什么
（结果都相同）用自己的话说一说
学生发言，交流并归纳板书：两个加数相加，交换两个加数的位置，和不变也就是加法的交换律
（4）如果用符号来表示，该怎样写呢
甲数+乙数=乙数+甲数☆+△=△+☆a+b=b+a（5）学习教科书第28页的例题2
出示主题图，通过看图你找到了哪些有用的信息
李叔叔第一天行了88千米，第二天行了104千米，第三天行了96千米，这三天李叔叔一共行了多少千米
学生独立思考，列出算式：88+104+96=192+96=288（千米）或88+（104+96）=88+200=288（千米）答：李叔叔三天一共行了288千米
比较这两题的结果怎么样啊
（相同）因此可以写成：（88+104）+96=88+（104+96）用自己的话说
