《生于忧患，死于安乐》教学设计学习目标1、能准确、流畅的朗读课文，能背诵课文。2、翻译课文，记住词句意思；能理清文章的论证思路及结构。二．预习提纲1．初读课文，要求：（1）用蓝笔划出不认识的字和不理解的词，通过课下注释和查工具书将这些字及其读音、词义写在该字附近处。（2）默读课文至少5遍。2．结合注释及资料翻译课文，将重点实词、虚词的意思写在该字上面。3、注意以下字的读音：畎亩（quǎn）傅说（yuè）胶鬲（gé）拂士（bì）4、思考问题1、本文的中心论点是什么？是从哪两方面进行论证的？论点：生于忧患，死于安乐；从个人成才和国家发展两方面论证的2、作者认为人要成才需要哪些条件？第一节写的六个人有什么共同点？a、客观方面：“苦其心志……行拂乱其所为”即历经磨难；主观方面：“困于心衡于虑而后作”即意志坚强、积极进取，乐观向上。b、他们都出身卑微，在历经艰苦磨难后，终于成就了不平凡的事业。3、作者认为国家要发展需要哪些因素？国内有“法家拂士”，国外有“敌国外患”，即国内有守法度的世臣和辅佐君主的贤士，国外有敌对的国家和外来的忧患。4、本文主要用了哪些论证方法？事例论证、对比论证、类比论证（从个人到国家）三.拓展练习题1.2文中提出担当大任的人必须经过艰苦的磨练。请补充一些例子，说说你的看法。2.自我检测题（请自主完成此题，不要参考任何资料）①曾益其所不能（）②困于心，衡于虑，而后作（）（）③人恒过，然后能改（）④故天将降大任于是人也（）⑤舜发于畎亩之中（）⑥空乏其身（）⑦入则无法家拂士（）（）⑧出则无敌国外患（）四、写出预习收获和问题。五、助读资料------掌握重点文言词语：（1）通假字曾益其所不能。困于心衡于虑。入则无法家拂士（曾益：通“增”，增加。衡于虑：通“横”，梗塞。拂士：通“弼”，辅弼。）（2）古今异义所以：（古）用来（通过那样的途径来……）（今）表因果关系的连词，常与“因为”连用。（3）一词多义于：舜发于畎亩之中从故天将降大任于是人也给征于色在生于忧患因，由于发：发于畎亩被举用发于声显露，表现拂：行拂乱其所为违背法家拂士通“弼”，辅弼（4）词类活用苦其心志：（使动用法）使……痛苦劳其筋骨：（使动用法）使……劳累饿其体肤：（使动用法）使……经受饥饿空乏其身：（使动用法）使……受到贫困之苦动心忍性：（使动用法）使……惊动;使……坚忍行拂乱其所为：（使动用法）使……错乱人恒过（名词活用为动词）：犯错误、犯过失入、出（动词活用为名词）：国内、国外九年语文问题训练单一、基础训练题1、译句：生于忧患，死于安乐2、默写故天将降大任于是人也，必先，，，，，所以动心忍性，增益其所不能。课后思考：文中说：“人恒过，然后能改”，有人对这句话持不同的见解。请阅读下面链接材料后，结合自己的思考谈一点你的看法。
