人教版三年级数学上册第四单元万以内的加法和减法（二）《三位数加三位数连续进位加法》教学设计一、教学目标（一）知识和技能1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。（二）过程与方法让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。（三）情感态度和价值观1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。学情分析：《三位数加三位数的连续进位加法》是人教版三年级上册的教学内容。根据三年级学生的身心特点及学习情况，结合本册教科书的知识联系，本课是在学生掌握两位数加两位数和三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学，是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。为此，我确定了本课的重点是掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。难点是正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数，在教学中让学生能够快乐的学习。二、教学重难点教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。三、教学准备：课件四、教学过程（一）复习回顾师：让我们一起来回顾一下前面学到的知识吧！（出示课件）1.快速算36+4746+752．看谁算的对365+43297+612学生迅速计算，积极回答。师：计算中应该注意什么？学生回答后教师总结并引出课题：这节课我们学习三位数加三位数的连续进位加法。【设计意图】进行练习，既可以复习旧知，又可以锻炼做题的速度并调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。（二）探究新知1．出示课件例3某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？师:（1）仔细阅读，你获取了那些信息？（2）解决什么问题？怎样列式?（板书：445+298=）学生回答问题，列出算式。【设计意图】结合题目中的情景，让学生通过观察分析，获取有用信息，培养学生发现问题，解决问题的能力。2．交流算法，体会算法多样化师:（1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。（2）全班交流方法。学生讨论交流完毕，由学生积极回答问题。师出示课件并结合课件提问：问题1你是从哪一位开始算起的？问题2十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？问题3百位上的7是怎么来的？学生根据问题依次回答。师：算式有没有简便运算的方法？学生谈自己的想法：298接近300，可以看作300来口算，因为看作300多加了2，所以后面再减去2。师总结并板书：445+298=445+300-2=775-2=743【设计意图】连续进位是学生学习的难点，通过追问及学生介绍计算的过程突破难点。借助298是这一数据的特殊性，让学生了解简便运算的方法，渗透简算的意识，逐步培养学生简算的能力。3．探究验算方法（1）学生自主探究验算方法师：你怎样知道自己是否算对了？我们可以用什么方法来进行验证呢？出示课件，学生交流演算方法，教师总结方法1、用原来的竖式再计算一遍2、交换两个加数的位置，再算一遍。3、利用原来的竖式，把相同数位上的数从下往上再加一遍。【设计意图】引导学生检验笔算的结果是否准确，让学生感知加法检验的意义，让学生选择一种验算方法，通过验算，养成及时验算的好习惯。4、出示课件：我是小老师。笔算162+959由学生当老师，站在黑板前讲算理，回答下面学生的质疑。【设计意图】通过转变角色，调动学生学习的积极性，激发学习的兴趣。5、出示课件：我是小医生，把错误的改正过来。学生仔细观察后踊跃回答，改正错误。师：这道题哪里错了？生：个位5＋5＝10，在个位写0向十位进1。十位6＋8没加进位的“1”。【设计意图】通过活动培养学生仔细做题的态度，改掉平常马虎的毛病，养成良好的做题习惯。（三）练习...
