《怎样求合力》-课件3VIP专享VIP免费

学习探究区学习目标知识储备学习探究典例精析自我检测课堂小结高中物理·必修1·沪科版第4章怎样求合力与分力4.1怎样求合力(一)学习目标定位学习目标知识储备学习探究典例精析自我检测课堂小结312知道合力与分力的概念及力的合成的概念理解平行四边形定则是一切矢量合成的普遍法则，会用平行四边形定则求合力，知道分力与合力间的大小关系知道共点力的概念，会用作图法、计算法求合力知识储备区学习目标知识储备学习探究典例精析自我检测课堂小结一、合力与分力1.代替相同合力分力2.等效替代等效变换二、平行四边形定则求合力1.对角线2.同一点三、矢量和标量1.方向平行四边形2.没有方向平行四边形算术学习探究区学习目标知识储备学习探究典例精析自我检测课堂小结一、合力与分力答案【问题设计】作用效果相同，可以等效替代.如图所示，用一个弹簧测力计A可把物体提起悬挂在空中，用两个弹簧测力计B、C也可以把该物体提起悬挂在空中，那么一个弹簧测力计的力与两个弹簧测力计的力有什么关系？学习探究区学习目标知识储备学习探究典例精析自我检测课堂小结【要点提炼】合力与分力的关系1.等效性：合力与分力产生的效果，可以.2.同体性：各个分力是作用在上的，作用在不同物体上的力不能求合力.相同等效替代同一物体学习探究区学习目标知识储备学习探究典例精析自我检测课堂小结二、用平行四边形定则求合力[问题设计]1.如上图中，弹簧测力计A的示数为6N，弹簧测力计B、C的示数均为8N，弹簧测力计B、C的示数相加正好等于A的示数吗？答案不等于.学习探究区学习目标知识储备学习探究典例精析自我检测课堂小结2.按教材提供的实验探究方法做一做该实验,并回答下列问题.(1)两次实验要把橡皮筋的下端拉到同一位置，这体现了什么物理思想？(2)严格按照力的图示法作出两分力F1、F2及它们的合力F.用虚线把合力F的箭头端分别与两个分力的箭头端连接，所成的图形是什么？答案(1)等效替代；(2)平行四边形.学习探究区学习目标知识储备学习探究典例精析自我检测课堂小结3.用硬纸板剪成五个宽度相同的长条，其中四个两两长度分别相等，第五个较长些，然后用螺丝铆住(AE与BC、CD不要铆住)，如图所示.其中AB表示一个分力，AD表示另一个分力，AC表示合力.(1)改变∠BAD的大小，观察两分力间的夹角变化时合力如何变化？(2)合力一定大于其中一个分力吗？答案(1)合力随着两分力间夹角的增大而减小，随着两分力间夹角的减小而增大.学习探究区学习目标知识储备学习探究典例精析自我检测课堂小结答案(2)不一定.合力与分力的大小符合三角形三边的关系，由几何知识知，三角形两边之和大于第三边，两边之差小于第三边，因此合力大小的范围为|F1－F2|≤F≤F1＋F2.例如：F1＝5N，F2＝4N，合力1N≤F≤9N，合力F的最小值为1N，比任何一个分力都小.3.用硬纸板剪成五个宽度相同的长条，其中四个两两长度分别相等，第五个较长些，然后用螺丝铆住(AE与BC、CD不要铆住)，如图所示.其中AB表示一个分力，AD表示另一个分力，AC表示合力.(1)改变∠BAD的大小，观察两分力间的夹角变化时合力如何变化？(2)合力一定大于其中一个分力吗？学习探究区学习目标知识储备学习探究典例精析自我检测课堂小结[要点提炼]1.力的合成遵守定则.(如图所示)2.合力与两分力的大小关系两分力大小不变时，合力F随夹角α的增大而，随α的减小而.(1)F的最大值：当α＝0时，Fmax＝；(2)F的最小值：当α＝180°时，Fmin＝；(3)合力大小的范围：|F1－F2|≤F≤F1＋F2.注意合力F既可以大于、也可以等于或小于原来的任意一个分力.平行四边形减小增大F1＋F2|F1＋F2|学习探究区学习目标知识储备学习探究典例精析自我检测课堂小结三、矢量和标量的区别1.两者运算法则不同.矢量运算遵循.标量的合成按照算术法则相加.如质量分别为m1＝3kg，m2＝4kg的两个物体的总质量一定等于7kg，而F1＝3N、F2＝4N的两个力的合力，却可以等于1N～7N之间的任何一个值.2.有方向的物理量不一定是矢量.如电流有方向，但电流的运算不遵循平行四边形定则，所以电流是标量.平行四边形定则学习探究区学习目标知识储备学习探究典例精析自我检测课堂小结四.计算合力大小的方法求共点力的合力一...