《商末尾有0的除法》教学设计教材来源：义务教育教科书《数学》╱人民教育出版社2013年版内容来源：小学三年级《数学（下册）》第二单元课时：第十课时授课对象：三年级学生主备人：潘娜/荥阳市广武镇第一小学副备人：王旭秦攀月/荥阳市广武镇第一小学备课时间：2017年1月17日编号：____________课题商的末尾有0的除法课时1课型新授学习目标1、结合情景图，通过自主探究理解一位数除三位数，商末尾有0除法的算理，掌握一位数除三位数商末尾有0的除法的一般计算方法。2、通过多种形式的练习，能正确地进行多位数除以一位数的笔算。目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）能计算三位数除以一位数的除法2.教材分析在本节之前，已学习了除数是一位数的除法和商中间有0有除法，而本节商末尾有0和上节商中间有0有内容，只是除法中的特殊情况，是除法计算法则的补充，也是这一单元的难点。为后面的估算做好铺垫，也为以后四年级“除数是两位数或多位数”的除法奠定基础。3.学情分析从学生的知识水平看，他们已经学会了口算除法，掌握了基本的笔算除法，并会进行除法的验算，从学生的生活经验来看，他们对于“商末尾有0的除法”的计算方法有一定的感性认识，但理解不够深入，因此教学中要鼓励孩子们大胆探索，在学习中理解算理评价任务1、通过板演、汇报交流和巡视检测目标达成情况。2、通过巡视练习本、演板及回答检测目标达成情况。本节的计算算理和方法都是一样的，由于学生容易将商的末尾的0漏掉，所以本节只是对学生在实际计算时容易发生错误的问题进行研究。因此，教学时可先放手让学生独立完成，然后再根据学生笔算情况，把正确的与错误的、竖式简便的和不简便的进行对比，让学生在对比中理解。教学设计教学环节教学活动评价标准学生活动目标达成情况反思与评价环节一：复习导入活动一：复习旧知一、1、口算：0÷4＝0÷8＝0÷1＝0÷1＝0÷3=0÷9=0÷7=0÷6=2、笔算709÷7＝618÷2＝学生板演后说一说：你是怎样算的？师总结：再求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着那一位商0。这节课我们继续学习一位数除三位数的笔算除法。（板书课题）通过口算有关0的口算、笔算除法，对上节内容进行复习，同时为本节内容做好铺垫。在练习本上完成找生回答在练习本上完成，挑2生板演环节二:创设情境，引入新课活动一：出示例7：（课件出示情景图）观察后提问：你从图上获得了什么数学信息？出示：（1）650元买短跳绳，每根短跳绳5元，可以买通过学生自己列出算式，并尝试解答，让学生明白当商的个位上为0时，这个0生回答目标1:通过猪八戒吃西瓜的故事理解0除以任何不是0的数都得0的概念。（完成目标一）多少根？该如何列式？650÷5=？学生独立尝试算一算，师巡视发现可能出现的方法：（课件出示）汇报：你是怎么算的？重点讨论：650÷5=？最后一步的竖式写法。生汇报：0乘5得0，0减0得0，这一步可以省略不写，使竖式简便。因为十位上已经除尽，再写一遍0-0=0，没有必要。师：做除法时，除到被除数十位正好除尽，而个位又是0时，就不必再除下去，只要在个位的上面商0.活动二：练习：课本25页做一做的前两道一定要写，0起着点位的作用。通过练习检测学生对目标1的掌握情况(评价目标一)在练习本上列出算式，找学生站起来回答在练习本上试算师生共同总结要点环节三：目标2：通过自学讨论交流讲解汇报练习，得出一位数除三位数商中间有0的计算方法。活动一：课件出示例7（2）245元买长跳绳，每根长跳绳8元，可以买多少根，还剩多少钱？该如何列式？245÷8=？师：你能独立完成吗?学生独立完成后，说一说：个位余5，为什么商的个位写0？师归纳：做除法时，除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的有比除数小，就不必再除下去，只要在个位的上面商0.师：计算正确吗？验算一下。同桌交流后，找一学生板演，其余齐练。活动二：练习：课本25页做一做的后两道列出算式后，在学生尝试解答后明白由于0除以任何不是零的数都得0，因此，写竖式时，可省略用0有的被除数的这一过程。通过练习检测学生对目标1的掌握情况(评价目标二)生回答在练习本上列出算式，找学生站起来回答在练习本上试算挑两...
