《小数点移动引起小数大小的变化》翻转课堂教学设计授课教师丁凯学校当涂县马桥中心学校授课年级四（2）班课型新授课时间2017.4.6课题小数点移动引起小数大小的变化教学目标1.通过翻转课堂使学生探究出小数点向左。右移动引起小数大小的变化规律。以及移动几位分别扩大或缩小相应的倍数。2.通过课前的微课学习，培养学生的观察,概括和思维能力。3.微课堂激发学生学习数学的兴趣.培养合作意识和应用意识。教学重点探索概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。教学难点深刻理解小数点移动规律，并能运用规律解决问题。教法微课翻转教学情景教学学法自主学习法分组讨论法任务前置安排教学教师活动学生活动一、课前学习1.对照前置学习任务单，结合学习目标和任务观看微课视频。2.完成前置学习任务单上的练笔习题。二、教学新课1.观看动画片西游记，孙悟空几次变长金箍棒的过程同时演示小数点向右移动一位、两位、三位。2.带领学生一起回顾金箍棒的变化过程，用大屏幕一次演示并出示0.009,0.09,0.9,9四个数据。3.与学生们一起分析小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系。4.提示同学们探究出小数点向右移动的规律，并板书，5.提出问题：小数点向右移动四位、五位等等的规律。三、深化理解，巩固运用1.课件出示44页做一做2.拓展提高：46页5题口答复习题观看动画片，观察小数用小数点的移动过程。回答老师依次提出的问题。自主回答问题探究小数点向右移动的规律，学生利用分组讨论法独立探究出小数点向左移动的规律。学生独立完成做一做并说出得到过程四、总结提高1.再次出示小数点移动表格2.小结：本节课我们主要探究出小数点移动引起小数大小的变化规律，并背诵出变化规律。3.作业：46页2.3.4.的收获和启示学生独立完成巩固练习学生畅谈本节课收获板书设计小数点移动引起小数大小的变化（规律）例1小数点向右→数扩大移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍；移动两位，相当于把原数乘（100），小数就扩大到原数的（100）倍；移动三位，相当于把原数乘（1000），小数就扩大到原数的（1000）倍；……小数点向左→数缩小移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的；移动两位，相当于把原数除以（100），小数就缩小到原数的；移动三位，相当于把原数除以（1000），小数就缩小到原数的；……教学反思《小数点移动引起小数大小的变化》这节翻转课总体来说很好的完成任务，注重以学生为主体，充分调动学生的积极性，情景教学学生感兴趣。层层紧扣，重点突出，孩子们理解透彻。不足之处：1.在知识点方面，本节课的教学内容比较抽象，学生没有理解除以10就是缩小到它原数的十分之一除以100就是缩小到它原数的一百分之一除以1000就是缩小到它原数的一千分之一，在这里有一位老师也说过，这节课的重点就是小数点向左移动和向右移动，关键的是学生要用眼睛去观察发现其中的规律，至于是不是缩小十倍和缩小到它原数的十分之一都不是主要的。有时候知识的简单化也很重要，只要教会学生基本的能力就可以。学是主要的，培养能力也是必不可少的。2.翻转所用的微课视频还有一定的瑕疵，如声音不够高，有个别地方有停顿，语调单一等等。3.对学生的积极评价不到位，缺乏鼓励，导致学生心里很会但是不敢发言。以后针对不足我会积极改善，使自己的教学更上一层楼开始小数点移动引起小数大小的变化翻转课堂学习讲解讲解重难点课堂小结完善前置任务学习任务单学生观看微课学生课堂接收问题，解答问题学生微课完成本节课作业学生归纳教师完善总结收作业、批改作业发作业，并查看班级作业正确率学生完成前置学习任务单结束
