24.卖油翁VIP免费

24．卖油翁教学目标1.了解“之”在课文中的指代对象。掌握“咨、矜、睨、颔、忿”等5个字。2.初步学会利用文章中的关键词语归纳中心思想。3.感受“熟能生巧”这个道理，并在学习中勤学苦练。教学重点积累字词，感受“熟能生巧”这个道理。1.读准字音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。2.读顺文字，能够流畅、清晰地朗读课文。3.分析课文，感受“熟能生巧”这个道理，并在学习中勤学苦练。4.初步学会利用文章中的关键词语归纳中心思想。教学方法教师引导与学生自主、合作探究相结合。课时安排2课时。教学过程第一课时一、导入新课我国有句俗话：“行行出状元”。常用来称赞各行各业中的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类能工巧匠多得无法统计，但由于他们处在社会的下层，为人所轻，不仅事迹湮没无闻，连姓名也不可考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。二、正音、学生试读、教师范读三、解词①矜：骄傲。问：陈尧咨为什么骄傲?(善射，当世无双。)②尝：曾经。问：这句话如果译成“曾经在家里的场地练习射箭”，有什么不好？(跟上文不怎么衔接)按现代汉语习惯该怎么说呢？(把“曾经”改为“有一天”，意思完全相同。)提示：要注意古今的不同表达方式。③圃：场地。问：字典上是怎么注释的?(菜园：果园)提示：这里说“场地”，是将原来的意义加以扩大。④释：放。成语“如释重负”的“释”，也是放下之义。⑤睨：斜着眼看。问：口语怎么说?(斜眼看、瞟)⑥发：即“發”，最早的意义是把箭射出去。⑦颔：注意字典上有两个义项：下巴颏；点头。这里用第二义。⑧“但(惟)……尔”:这种句式用来表示限制的口气，相当于“只是……罢了。”⑨酌：本来的意义是斟酒，这里扩大为倒(油)。四、诵读练习具体的步骤是：①齐读两遍，大致了解文章的思路，达到“口熟”；②分段练习背诵并做诵读指导；③检查背诵。教师：古人写叙事小品常要借机发表一点感想或评论，本文有这样的评论吗？(最后一句)别看只有这么一句话，道理却不浅，我们暂且可以不管，首先把文中所述的故事背下来。学生齐诵。教师：故事中只有两个人物，干脆把题目改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗?(不行)为什么?(事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。)我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。分段练习背诵，方式要灵活；下面只列出指导要点：第一段指导要点①问：这件事是不是发生在陈康肃公尧咨的青年时代？(目的是让学生从叙事中看出他少年气盛，也要顺便说明“康肃公”是他死后朝廷给的谥号，古人叙事中书人名常用该人后来的爵位或谥号，以示尊敬。)②要用客观叙述的口气读，如讲故事。应注意长句中的停顿，如：“陈康肃公／尧咨∥善射”“有∕卖油翁∥释担而∕立”。③首句是铺垫，要读得平缓；“自矜”一语重读，为下文问卖油翁张本。④次句写情节开端，至“释担而立”可作一顿，表明卖油翁将有所为；再重读“睨”“久”二字，使听者疑团更重。⑤末句再回到平缓语调，因为疑团已解——原来卖油翁有意观射，而对陈尧咨的射技并不十分赞许。第二段指导要点①这段主要写陈尧咨和卖油翁的对话，读时应摹拟人物的语气：陈尧咨两问皆因骄而怒(照应上文“自矜”)，声重而急；卖油翁两答皆因胸有成竹而从容自若，声轻而缓。②对话之外皆作者叙事语，要读得平缓，力求再现卖油翁的从容之态。末句“笑而遣之”是故事结局，平淡中似有寄托，读时当有余韵。五、疏通文章，了解课文内容1．学生提出预习中存在的疑难问题，讨论交流，教师点拨。2．学生逐句解释课文，积累文言实词、古今异义、词类活用、通假字等。第二课时一、导入1.指名学生试读后全班齐读。要求：读准字音，注意句读。2.让学生复述故事。（复述时不许看书，避免学生搞机械性的翻译。教师可以提示学生作创造性的复述。复述完毕，教师可作适当的评点。）二、课文分析1．第一自然段介绍了什么？讨论并归纳：介绍故事发生的地点、人物和背景。地点：陈尧咨家的空场子上。人物：陈尧咨和卖油翁。背景：陈尧咨善射，“当世...