人教2011版小学数学四年级第1课时-小数点的移动引起小数大小变化的规律(1)VIP免费

3.小数点移动引起小数大小的变化第1课时小数点的移动引起小数大小变化的规律(1)兰大庄小学伏亚萍学习目标学习目标1.理解并掌握小数点向左、向右移动引起小数大小的变化规律。2.体会观察比较、归纳应用的学习方法，用联系变化的观点认识事物。学习重点学习重点掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。学习难点学习难点解决移动小数点时位数不够的问题。一、复习导入1.填空：3×()=301800÷()=183×()=300260÷()=262.比较大小。3.45634.56345.634561010010010这四个数有什么不同？小数点的位置不同！小数点的位置直接影响到小数的大小。那么，小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢？下面我们边听故事边收集有关的数学信息，看看孙悟空的金箍棒的长短发生了什么变化。二、自主探究0.09m0.009m0.9m9m你发现了什么数学问题?孙悟空的金箍棒神奇吗？金箍棒的长短发生了什么变化？观察这几个小数，它们有什么不同？0.009m→0.09m→0.9m→9m孙悟空的金箍棒在不断变长。小数点位置不一样小数点位置的移动引起小数的大小有什么变化？变化规律是什么？0.009m0.09m0.9m9m＝9mm＝90mm＝900mm＝9000mm将金箍棒的长度单位转化成毫米，再进行比较。小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系？从上往下观察小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍；移动两位，小数就扩大到原数的()倍；移动三位，小数就扩大到原数的()倍；……1001000你发现了什么规律？0.009m0.09m0.9m9m＝9mm＝90mm＝900mm＝9000mm小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系？从下往上观察小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的；移动两位，小数就缩小到原数的()；移动三位，小数就缩小到原数的()；……101你发现了什么规律？100110001小数点向右移动一位，小数就()到原数的()倍；移动两位，小数就()到原数的()倍；移动三位，小数就()到原数的()倍；……1001000小数点向左移动一位，小数就()到原数的()；移动两位，小数就()到原数的()；移动三位，小数就()到原数的()；……101100110001小结说一说我们发现的规律。扩大10扩大扩大缩小缩小缩小下面各圈里的数同圈上的数比较，有什么变化？三、巩固深化1.填空。(1)把0.5的小数点向右移动一位,就相当于把原数(),结果是()。(2)把3.47的小数点向左移动两位,就相当于把原数()，结果是()。(3)去掉3.56的小数点是()。扩大为原来的10倍51100缩小为原来的0.03473562.在○里填上“×”或“÷”，在□里填上适当的数。0.37=3.77.26=726030=0.30.87=0.0087×10×1000÷100÷1003.填一填。(1)0.04变成4，小数点向()移动了()位，原数就()倍。(2)2.8变成0.028，小数点向()移动了()位，原数就()。右两扩大为原来的100左两1100缩小为原来的四、课堂小结0090.小数点向右移动一位相当于原数×10即扩大为原数的10倍0090.小数点向左移动一位相当于原数÷10即缩小为原数的1100.0090.09五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。六、教学反思在教学时我力求让学生在学习过程中有所感悟，重视知识的获得过程，并体验学习过程带来的喜悦，同时培养独立思考、互相合作的意识。这节课我充分发挥了学生的主体作用，让全部学生都加入到探究小数点移动引起小数变化的规律的探究中，让学生把小数点“动”起来。在教学的过程中，我还注重引导学生清晰表达小数点移动的过程，把抽象知识变得更加具体。