两位数乘两位数笔算乘法(不进位)教材分析：两位数乘两位数不进位的乘法，是学生在掌握了一位数乘多位数口算、笔算的基础上展开学习的，探讨每一数位上的积都不满十的任意两位数乘两位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。教学两位数乘两位数，让学生思考用口算应怎样算，再出笔算方法，使学生明白这两种方法的道理是一样的，只是形式不同而已。为了便于学生掌握笔算方法，教材把分步演算的过程呈现出来，然后再导入主课，使学生初步明确两位数乘两位数的计算法则。这一内容是本单元的教学重点，因为它体现了两位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。而且两位数乘两位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。因此，一定要让学生掌握好这部分知识。学情分析：学生在学习本课之前，一般是不会列出乘法笔算竖式的，许多学生都会利用估算的方法来解决问题。笔算竖式是计算的通法，是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。因此，教师应有意识地引导学生列出乘法竖式。刚开始用竖式计算的时候，有的学生可能会出现各种错误，这时教师要及时予以纠正，并让其他同学引以为戒。一、教学目标：1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。3、学会两位数乘两位数的笔算方法。二、重点难点：重点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。难点：培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯。三、教学过程：1、复习竖式计算：14×2=231×3=提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位，满几十就向前一位进几。2、讲授新课（1）创设情境，提出问题出示插图：每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？①请你先帮他估一估，大约付多少钱？②怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出14×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。板书课题。（2）探索尝试，寻找方法①独立思考，尝试解决问题：你能想办法算出得数吗？试试看②组内交流，整理方法③全班汇报，根据学生的回答进行板书④方法归类：点子图、竖式计算⑤学生分组讨论：哪种方法比较简便？⑥研究笔算的方法在研究刚才这些方法时，有些同学却用了这种不一样的方法，就是竖式计算。你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流14×12＝16814×122套书的本数28…14×2的积10套书的本数14…14×10的积（个位的0不写）168⑦教师讲解笔算方法：是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？计算时要注意什么？（数位）3、巩固法则，实践应用①做一做23334311×13×31×12×22②啄木鸟治病223134×43×13×12669368883334154423408四、全课总结：通过今天的学习，你学到了什么新的知识？五、布置作业：作业：第47页练习十，第1题、第2题、第4题。
