人教版三年级下册《简单的小数加减法》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级《数学》下册第96、97页例3、例4。教材分析：简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的文具店购物情境，学生一般都有自己购物付钱的经历，这方面的经验和整数加减法的认知经历，对于理解小数加减法的算法和算理有比较直接的帮助。教学目标:知识与技能：⑴理解并掌握一位小数加减法的计算方法，能正确进行一位小数的加减法计算。⑵通过解决有关小数的实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。过程与方法：通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，和主动探究精神。情感与态度：体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。教学重难点：1.理解并掌握一位小数加减法的计算方法，尤其要注意小数点对齐。2.通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力。设计理念：自主建构，互动生成，以学定教教学准备：多媒体课件、教学过程：（一）复习导入：同学们前面我们学习了整数加减法，现在进行一场比赛，看谁做的又对又快。出示：32+5468-2748+925-17学生独立完成后全班交流找学生说出计算过程，整数加减法计算的方法是什么？列竖式计算应注意什么问题？（设计意图：用比赛的形式激发学生兴趣，复习整数加减法及其列竖式计算，目的是通过让学生回顾整数加减法的计算方法，以便学生将这些知识迁移到小数加减法中来，为本节课学习做好铺垫。）（二）探究新知1．同学们，小熊开了一家文具超市，里面的文具特别多，让我们一起去看看吧！课件出示购物情境图，引导学生观察。2.提问：你了解到哪些信息？学生回答。如果让你挑选两样，你最想买什么？看来同学们的消费各不相同，和旁边的同学比比看，谁花的钱多？多多少？全班交流，师有选择地板书两个问题：⑴一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？⑵有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？板书算式，观察板书与复习内容有什么不同？师：现在我们就来解决这两个问题。3.探究算理以及方法：过渡语：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？学生讨论后汇报。可能出现的方法有：（1）0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。（2）直接用小数计算的，指导学生把竖式写在黑板上并说说想法吗。学生板演。6角0.6元1.2+8角＋0.8元－0.614角1.4元0.6教师在竖式上写上“元”“角”借此机会再出示问题：一个书包和一格文具盒一共多少钱？请同学们列竖式计算此题，指名到黑板上板演。4.学生自己总结小数加减法的计算方法。出示小数点数位没对齐的练习题，让学生纠错。那么在小数加减中，我们应该注意什么呢？（相同数位对齐。。。。。。）（设计意图）：为学生创设生活情境，让学生观察画面，提出问题，不仅激发学生学习兴趣，使学生感悟到数学与生活的密切联系，同时培养学生主动参与的意识和提问题的能力。在学习过程中教师充分相信学生，让学生借助已有的知识独自尝试小数加减法的计算过程，通过学生讨论交流让他们各抒己见，发挥小组学生集体智慧。（三）、巩固练习：1．身高问题：同学们，过了“6。1”你们又长了一岁了，是不是长高了长重了？老师想了解一下你们现在都有多高？（指名说）有没有想过你将来会长多高？我想大家心里都有自己的一个理想高度，算算看，现在的你离自己的理想高度还差多少米？学生独立计算，完后反馈。2．住房问题：师：一年年过去，不仅是同学们长高了，感觉我们的城市也在向高空发展一座座高楼拔地而起，好多同学家里也搬进了新居，住上了大房子。有谁知道自己家里的住房面积有多大？（指名说）老师最近调查了一下咱们中国三大城市的人均住房使用面积，情况是这样的：（出示统计图）你发现了什么？有什么想法？（指名说）比较一下，你能提出哪些数学问题？3.乘船问题：老师带领学生去划船，有一大一小两种船，大船限载100千克，小船限载80千克，4人租用一大一小两船，行吗？该怎样乘船？小明37.2千克小华33.6千克小丽32.7千克老师57.2千克学生讨论，完后指名说，其他学生补充...
