《两位数乘两位数笔算乘法》（不进位）教学设计江南小学：曹爱民教学内容：教材63页的例1及做一做题和练习十五的第1题。教学目标：1、让学生经历发现两位数乘两位数的笔算计算方法的全过程，体验计算方法的多样化和优化策略。2、在自主探究与合作交流的学习活动中，使学生掌握两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法，理解其算理.教学的重点：使学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，理解第二个因数十位上的数乘第二个因数得多少个“十”，并能正确计算两位数乘两位数。教学的难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。教学过程：一、谈话导入，练习铺垫：1.谈话导入2.练习铺垫：①美洋洋：我采了2篮蘑菇，每篮13元，可以卖多少钱？②喜洋洋：我采了10篮蘑菇，每篮13元，可以卖多少钱？学生自主解答二、自主探索，研究算法：1．创设情境。我采了12篮蘑菇，每篮13元，可以卖多少钱？怎样列式？接着问“你能估一估大约要付多少钱吗？”培养学生初步的估算能力。师：刚才同学们估了，那老师付130元够吗？生：不够，少了，付的钱数应比100元和130元都要多。2．自主探索，尝试解决：（1）师：采用设疑，“是这样吗？”接着，引导学生“你能试着算一算吗？”（2）先让学生独立思考（3）小组交流与讨论。（4）汇报交流内容。①连加法：13+13+13+…+13（12个13相加）②生2：先算出10篮的价钱130元，再算出2篮的价钱26元，最后将130元和26元加起来就是12篮蘑菇的价钱了。算式是：13×10=130（元）、13×2=26（元）、130+26=156（元）③我先按一篮10元算，再算加一篮3元，最后加起来就是12篮价钱算式是12×10=120（元）、12×3=36(元)、120+36=156(元)④我把12分成9和3，先算13×9=117（元），再算13×3=39元），最后117＋39=156(元)⑤竖式计算师：“这么多的算法，你最喜欢哪一种算法？为什么？”3．教师精讲点拨（1）同们真聪明，用我们以前学过的知识解决了新问题！今天我们来学习用笔算方法计算12×13。（板书课题：两位数乘两位数（笔算））（2）让学生根据竖式结合13×10=130,13×2=26，130+26=156说出竖式计算的原理，在这里是这样引导的：这个26怎么来的？这个1×13相当于什么相乘，所以这个乘出来的积末位3要写在什么位上？为什么把这个0和“+”空着，可以写吗？（让多个学生对着竖式说说）（3）师：请同学们将计算结果与估算结果对照一下，你发现了什么？生：结果是比130要多，说明计算很正确。师：是啊，估算也是一种检验计算结果的方法，在今后的计算过程中你就可以运用它来检验计算结果了。4．小结两位数乘两位数笔算乘法（不进位）的方法：相同数位对齐，先用第二个乘数的个位去乘第一个乘数的每一位，乘得的积的末尾要和个位对齐；再用第二个乘数的十位去乘第一个乘数的每一位，乘得的积的末位要和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。三、巩固练习1．完成做一做题（逐题列竖式计算，最后指名板算，共同订正。）23×1333×3143×1211×2541×2132×1222×1421×342．完成练习十五的第1题的第一组（指名板算，共同订正。）四、全课总结，交流收获通过本节课的学习，你有什么收获？笔算乘法时要注意什么问题.？五、布置作业练习十五的第1题的第2、3、4组。六、板书设计：两位数乘两位数笔算乘法（不进位）13×12=15613×12———2613———156
