河北省青龙满族自治县逸夫中学高三生物 基因的分离定律复习学案VIP专享VIP免费

河北省青龙满族自治县逸夫中学高三生物基因的分离定律复习学案学习目标：1.理解孟德尔遗传实验的科学方法。2.记住理解基因的分离定律自主学习指导1：认真阅读课本第2----7页（除实验外）10分钟后，独立完成下列检测：一1．选用豌豆作为实验材料的优点(1)豌豆是________传粉植物，而且是________受粉，所以在自然状态下一般是纯种。若人工去雄授粉，时间应为开花________(前/后)。(2)豌豆具有许多_______________________的性状。2．异花传粉的步骤：______________________________________________________。比一比果蝇、玉米为什么都适合作为遗传的常用材料？3．常用符号及含义P：_______F1：______F2：_________×：__________⊗：__________♀：____________♂：_______________二．一对相对性状的杂交实验—提出问题1.实验过程P纯种高茎×纯种矮茎↓F1____↓⊗F2高茎矮茎比例3∶1归纳总结：(1)F1全部为_______________；(2)F2发生了_______________________________。2、对分离现象的解释——提出假说(1)生物的性状是由决定的。(2)体细胞中遗传因子是。(3)在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对中的一个。(4)受精时，雌雄配子的结合是。(5)遗传图解（相关基因用D、d）(认真写完)由此可见，F2性状表现及比例为________，F2的基因型及比例为DD∶Dd∶dd＝。三、对分离现象解释的验证——演绎推理1．验证的方法：______实验目的：验证对分离现象的解释。选材：F1与__________。↓预期结果：Dd×dd→________。↓实验结果：F1高茎×矮茎＝30高∶34矮≈1∶1。↓1结论：实验数据与理论分析相符合，从而证明对分离现象理论解释的正确性。2．间接验证：__________的模拟实验。(1)实验原理：甲、乙两个小桶分别代表__________________，甲、乙内的彩球分别代表__________，用不同彩球随机组合模拟生物在生殖过程中__________________。(2)实验注意问题①要________抓取，且抓完一次将小球放回原小桶并搅匀。②重复的次数足够多。判一判①甲、乙两小桶内的彩球数可以不相同吗？②每个小桶中两种颜色的小球可以不相同吗？(3)结果与结论彩球组合类型数量比DD∶Dd∶dd≈________，彩球代表的显隐性状的数值比接近________。四、分离定律——得出结论1．实质：________随__________的分开而分离。(如下图)2．时间：减数第____次分裂____期。五．训练1.关于孟德尔豌豆杂交实验的叙述中，正确的A．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本杂交B．杂交时，须在开花前除去母本的雌蕊C．孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合D．杂交过程中涉及到两次套袋处理，其目的相同2.假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是()A．生物的性状是由遗传因子决定的B．由F2出现了“3∶1”的性状分离比推测生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离C．若F1产生配子时成对的遗传因子发生分离，则测交后代会出现两种性状，比值接近1∶1D．若F1产生配子时成对的遗传因子发生分离，则F2中3种基因型个体比值接近1∶2∶13.通过测交，不能推测被测个体()A．是否是纯合子B．产生配子的比例C．基因型D．产生配子的数量4.下图能正确表示基因分离定律实质的是自主学习指导二：认真阅读记忆下列概念，独立完成检测1．性状类(1)性状：生物体所表现出的形态特征和生理生化特性的总称。注意生物性状的体现者；性状的控制者——(2)相对性状：______生物____性状的不同________。(3)性状分离：在杂种后代中，同时出现________和________的现象，在遗传学上叫做性状分离。注意隐性性状不是不表现的性状，而是指F1未表现的性状，但在F2中可以表现出来。2．基因类(1)等位基因：位于同源染色体的同一位置上，控制________的基因。如图中A和a、D和d、E和e都是等位基因，而B和B、C和C虽然位于同源染色体的同一位置上，但不是控制________的基因，它们是控制________的基因，2称为相同基因，而不能称为等位基因。(2)非等位基因在体细胞内有两种存在方式：一是________________上的基因，互为非等位基因，如图中A...