（乌鸦喝水）教学设计学情分析经过大半年的学习，大部分学生们已经熟练掌握了直呼音节法，可以迅速的直接读出字音同时因为有了一定的识字量，朗读课文变得容易很多。而且他们当中大部分人已经养成了自觉预习的习惯，以及一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力。但是另有部分同学基础知识掌握较差，没有养成好的习惯，特别是不能够及时的预习课文，以致严重影响教学效果。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。教材分析《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第13课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。教学目标知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文第二、三自然段能力目标：能用“渐渐”说一句话，明白乌鸦喝水的方法情感目标：懂得遇到困难要开动脑筋、想办法解决困难的道理。教学重难点重点：能够理解“渐渐”的意思、知道乌鸦喝水的方法，并能用渐渐说一句话。难点：懂得遇到困难要开动脑筋、想办法解决困难的道理。教学过程一课前热身二歌曲导入用时大约2分钟一首时长50秒的歌曲导入三板书课题用时1分钟课题“13乌鸦喝水”，并让学生读两遍课题四回顾第一课时并板书发散图，同时指出本课的重点用时1分钟“上一节课我们已经知道了乌鸦因为口渴了，所以找水喝。那么，这节课我们大家一起来学习乌鸦是怎么喝到水的”五多次朗读课文用时10分钟1.全班学生齐读课文第二、三自然段，然后让男生和女生比赛谁读得更有感情、更大声。2.“第二段中，乌鸦想出了办法，是什么办法呢？”学生说出来之后教师出示第三段的课件，让学生再齐读第三自然段。3.“渐渐”的理解和运用。首先通过一个简短的视频展示水是如何“渐渐”升高的，其次提问学生“渐渐”是什么意思，最后让学生用“渐渐”来说一句话。六表演用时6分钟每个小组或者是每一列选出一个代表到小组的前面表演“乌鸦喝水”七拓展并过渡到美术环节用时大约3分钟我们还有什么办法帮助小乌鸦喝水呢？八美术（画新版乌鸦）让学生动手画“帮助乌鸦喝水的新办法”，选出两三个代表展示。九语文教师对本课做出小结这节课我们通过多次朗读课文，知道了乌鸦是怎么喝到水的，我们还用表演的方式扮演了乌鸦喝水，同时，我们想出了不同的办法去帮助乌鸦喝水。小朋友们，我们遇到困难时，应该学习小乌鸦，开动脑筋、想办法。
