学科数学四年级下册第5单元课题：三角形的定义及各部分名称课时：1课时备课教师杨丽莹执教教师：杨丽莹授课时间：年月日第节内容调整一、内容及其说明1、内容这是义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第五单元的教学内容，教科书第59、60页的例1。这部分内容是在学生原有知识的基础上进行的，学生对三角形已经有了初步的认识。2、说明学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形，本课的设计是在上述内容基础上进行的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。二、目标及其说明（一）、教学目标1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的定义及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。2、通过学习，会准确地画三角形的高。3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。（二）、说明1、通过学生通过动手操作、观察，加深对三角形的认识，三角形高和底的含义，会在三角形内画高。2、通过学习，让学生知道三角形在生活中的用途。三、教学重难点：会准确地画三角形的高。四、教学问题诊断说明在教学三角形的定义“由三条线段围成的图形叫做三角形”，学生对三角形的定义可能难于理解或理解不透彻，教师一定要抓住关键词帮助学生理解，组织学生在讨论中重点理解“三条线段”“围成”。五、教学具准备说明教师准备相关课件，学生准备三角板、剪刀等。目的是让学生通过动手操作和比较直观的课件能更好的掌握所学内容。六、教学过程设计基本流程：激趣导入，抛出问题——问题引领，自主学习——交流学习，点拨提升——探究实践，实际应用——变式检测，回顾小结教学过程（一）、激趣导入，抛出问题1、教师多媒体出示课本59页的情境图让学生观察：你能找出图中的三角形吗？请你用铅笔描一描。2、生活中那些物体上也有三角形？（同桌交流）【设计意图】：让学生再次熟悉三角形。]其实三角形在我们的生活中有着广泛的运用，这节课我们就来学习三角形的定义及各部分名称。（板书课题：三角形的定义及各部分名称）（二）、问题引领，自主学习你能想办法得到一个三角形吗？可以利用身边的材料哦！比比哪个小组的方法多。（动手操作）展示并汇报制作过程和方法。【设计意图】课程标准中指出：“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维”。通过提出问题，动手操作激发学生的学习兴趣，并培养动手操作能力。（三）、交流学习，点拨提升汇报展示：认识三角形及各部分名称1、能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？课本是怎样概括三角形的定义的？【设计意图】：让学生认识三角形的定义。2、画一个三角形，标出各部分名称，说说三角形有哪些特征？（都是由3条线段围成的封闭图形，都有3条边，3个角，3个顶点。）3、介绍三角形的各部分名称。为了表达方便，我们可以用字母ABC分别表示三角形的三个顶点，上面的三角形可以表示成三角形ABC。汇报展示：认识三角形的高和底及画高的方法1、什么是三角形的高和底？2、观察三角形的高和底你有什么发现？怎样画三角形的高？【设计意图】小学阶段的数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。通过小组交流解决问题，并抽象总结为概括性的语言，在此过程中逐步完善学生的认知，培养学生的抽象概括能力和语言交流能力。（四）、探究实践，实际应用1、找出下面每个三角形的底和对应的高。（图略）2、画出下面三角形指定底边上的高。（图略）3、画出下面三角形的三条高。（图略）【设计意图】通过练习使学生加深对三角形高和底的认识，并且掌握高的画法，从而突破难点。（五）、变式检测，回顾小结小结：通过今天的学习你有什么收获？【设计意图】：对本节课学习的内容进行回顾和检测，从同学的表现中找到优点和自己的不足。检测：图中一共有几个三角形？（图略）（六）、板书设计三角形的定义及各部分名称定义：是由三条线断围成的封闭图形。特征：都有3条边，3个角，3个顶点。
