2014初中学科教学设计模版[1]VIP免费

教学设计课题：八国联军侵华战争科目历史教学对象八年级学生课时1课时提供者李倩单位闻喜县实验中学一、教学目标1．知识与技能（1）掌握八国联军侵华战争的时间，背景，国家，过程，原因，结果；（2）阐述说明《辛丑条约》的主要内容及结果；（3）学生能了解义和团起事的口号及性质；（4）分析归纳出《南京条约》《天津条约》《辛丑条约》三个条约的变化；（5）通过谈学习这节课的感受，锻炼思维的独立性、总结概括性。2．过程与方法（1）通过观察战争图了解八国联军侵华性质，从而更好地掌握识读历史图片的基本技能；（2）通过收集资料、独立思考、小组讨论，能够对历史现象更好地进行归纳、比较和概括；（3）通过课堂分组探究，进一步学会与他人合作交流、共同探索知识的方法。3．情感态度与价值观（1）通过丰富的历史史料阅读，增强对历史的学习兴趣；（2）通过学习八国联军侵华战争，认识我国近代的落后造成的屈辱血泪史，应以此为动力好好学习，一雪前耻，并实现我国的伟大复兴！二、教学内容分析八国联军侵华是指在19世纪末，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，激起了义和团反帝爱国运动。为了镇压义和团运动，扩大对华侵略，英、法、德、奥、意、日、俄、美八个帝国主义国家借口清政府排外，联合进兵中国。1900年6月，八国联军攻占大沽炮台；7月，攻陷天津；8月，占领北京。侵略军在华屠杀人民，掠夺财物，践踏中国主权。清廷慈禧等人逃往西安，派李鸿章等人乞和。11月，侵略军增至10万分别入侵山海关、保定、正定等地，并进兵山西。沙俄还单独出兵17万分六路入侵中国东北。1901年9月，清政府和帝国主义签订了丧权辱国的《辛丑条约》。通过对此课的学习，使学生进一步认识到落后就要挨打，从而培养学生的爱国意识。三、学情分析·学生是闻喜实验中学八年级的学生·学生以形象思维为主，认识问题的能力还不高·学生上学年学习繁荣昌盛的古代史，所以对这学期的耻辱史兴趣降低·学生具有一学年的网络学习环境下学习的经验，具有初步的网上学习的技能·学生具有自主探究和合作学习的经验和能力四、教学策略选择与设计·问题激发策略：给学生提供一系列的问题，激发学生的兴趣和好奇心·提供丰富意义建构材料的策略：利用课件，给学生提供大量的相关历史资源·自主探究策略：学生带着问题进入历史情境，尝试提出问题并参与问题探究，主动获取知识五、教学重点及难点瓜分狂潮中国是如何一步步沦为半殖民半封建社会六、教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课：大家看过《慈禧西逃》这部电视剧吗？知道她为什么逃吗？由此导入八国联军侵华内容学生导入可有以下几种方案：1．通过复习上节课的旧知识，承上启下，导入新课；2．按课前提示；3．联系德国把山东占为其“势力范围”的史实；4．联系第二次鸦片战争。复习甲午战争，以世界史第二次工业革命的影响引出瓜分狂潮“还我江山还我权，刀山火海也敢钻。哪怕皇上服了外，不杀洋人誓不还”。义和团为什么反洋，当时列强在我国是如何肆虐瓜分的？学生概括:1.政治贷款,投资设厂;开矿筑路;增设银行2.强占租借地3.划分势力范围民族矛盾加深,义和团运动兴起义和团运动的兴起和发展1900年春，义和团运动发展到京津地区，斗争矛头直指帝国主义侵略势力。为镇压义和团反帝爱国运动，帝国主义列强组成八国联军开始了大规模的侵华战争。八国联军侵华：大沽登陆→攻占天津→攻占北京（板书）（1900年）多媒体先后显示照片《八国联军在大沽登陆》《八国联军攻陷天津》。学生讨论义和团运动的性质,原因,主体,口号,地区;讨论八国联军侵华的过程让学生认识到旧式民族反抗的落后性。学习了八国联军侵华的史实，同学们有何感想？在学生讨论时，教师深入到各组各组学生认真思考，热烈讨论，选出代表，说明其观点，抒发其感认识到《辛丑条约》的危害性，激发爱中去，进行启发诱导。这场暴行不但是中华民族的一场浩劫，也是世界文化史上的一场灾难。教师对学生的回答给予适当的启发、归纳和总结。提问：八国联军侵华战争的结果是什么？指导学生看插图<<辛丑条约>>签定的情景。解释：同清政府签定条约的国家，除了八个出兵国以外，还有比利时、西班牙、荷...