《半截蜡烛》教学实录评析VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑《半截蜡烛》教学实录评析教案设计意图：本课是实验版教材五年级下的内容，我在教学设计时主要想通过朗读训练，结合课文进行语言知识的积累，以及恰当合理地使用媒体等途径使学生更好地感知文本，体会文中人物的伟大精神，扎扎实实地上好本节语文课。课堂实录：师：第二次世界大战时期，为了把德国强盗赶出自己的祖国，法国的伯诺德夫人带着两个幼小的儿女参加了秘密情报的传递工作。在他们家的桌子上醒目地放着半截蜡烛，通过昨天的预习，你们知道这是怎样的半截蜡烛吗？（边出示蜡烛图）【设计意图：通过给学生看半截蜡烛的画面，给以直观的印象，不仅激发他们很快进入课文的学习，还促使学生边看边想，提高看的质量。同时还能检验学生的预习情况。】生：这是藏着秘密情报的蜡烛。这是关系到一家人生命的蜡烛。师：是呀，由于伯诺德夫人的绝妙主意，这半截蜡烛躲过了德军的一次次搜查，可是一天晚上，三个德国军官下载后可任意编辑突然闯进伯诺德夫人家，一个中尉无意中点燃了这半截蜡烛，一场危机来临了。（板书：点燃蜡烛。）师：在文中，危机指的是什么？夫人怎么化解危机？生：危机是指敌人会发现蜡烛里的秘密，那么后果将不堪设想。她借口蜡烛暗，油灯亮而换下了蜡烛。师：同学们，夫人面临危机的后果是一个比一个严重，所以我们应该怎么读呢？【设计意图：把讨论中得到的感受化为有感情的朗读，通过朗读更使学生明确当时处境的危险。】师：让老师和大家一起配合着读。为了保全蜡烛学生朗读课文中的句子。师：为了不使秘密暴露，情报站能继续安全存在学生朗读课文中的句子。师：为了保全一家三口的生命学生朗读课文中的句子。【设计意图：通过创设不同的语境进行引读，让学生在反复的朗读中一次又一次地感悟当时情况的迫在眉睫，为后面的体会人物品质的环节做好铺垫。而且在理解的基础上朗读，理解是最好的朗读指导；通过朗读加深对课文语言文字的理解，朗读也是一种很好的理解方法。这样就能把阅读理解和朗读训练紧紧地结合在一起了。】下载后可任意编辑师：一场危机过去了，可课文为什么说似乎过去了呢？（板书：重新点燃。）【设计意图：点拨难点，把课文知识上扎实。】生：因为敌人又再一次点燃了蜡烛。师：轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯点燃。师：时间一分一秒地过去。（播放闹钟走的音乐）【设计意图：恰好地使用媒体，渲染紧张的气氛，使学生更好地体会课文中所描写情况的十万火急。这样媒体的作用得到了有效的发挥，使之真正地起到了辅助服务的功效。】师：此时房间里的气氛仿佛也要凝固，我们可以用哪些词、句来描写当时一家三口紧张的心情呢？生：可以用胆战心惊、心里像揣着十五只吊桶，七上八下等。【设计意图：结合课文，自然而然地进行语言知识的积累，起到事半功倍的效果。】师：就在这令人胆战心惊的时候，小男孩端起了烛台。（板书：端起烛台）师：可是凶残的德国军官又一把夺回了蜡烛，厄运即将来临。下载后可任意编辑（板书：夺回蜡烛）轻声读读这段话，你会产生什么疑问？生：小男孩为什么会如此从容？【设计意图：老师问，学生答，久而久之，学生的思维容易处于被动，受到压抑。要改变这种情况，就要设法使老师的问逐步过渡到学生自己来问，培育学生的质疑能力，而且还能检查学生是否读懂课文。】师：同学们的提问都十分有价值，我们一起来解决此时的从容是面对什么的从容？生：这是面对死亡的从容。【设计意图：面对学生的问，老师应该知道要把教学的重点放在哪里。】师：世界上没有什么时候比等待死亡更可怕的，男孩默默地坐着，他会想什么？【设计意图：拓展想象空间，通过想象补充文本中没有写出的内容，更好地带领学生走进文本，感受人物的思想。】师：望着越来越微弱的烛光，他的母亲——伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上（播放心跳的音乐）【设计意图：恰好地使用媒体，渲染惊心动魄的气氛，使学生更好地体会文中描写情况的十万火急。这样使媒体下载后可任意编辑真正地为教学服务。】（出示句子：她似乎感到德国军官那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。）师：这句话怎么读？生：强调嗓子眼上、恶狼...