《拧螺丝钉的学问》教学设计卢市小学：张德华教学目标科学概念与知识：1．知道轮轴也是一种简单机械，并能从一类具体工具的工作特点中观察出轮轴的结构及特性，初步建立轮轴的概念。2.知道轮轴能省力，并且在轴不变的情况下，轮越大越省力。3.知道轮轴在生产生活中有着广泛的用途，能识别出轮轴。科学探究与技能：1.学会使用操作螺丝刀拧螺丝钉，能观察到轮轴的结构及特性。2.会用提供的器材组装“轮轴”实验模型，并能利用它探究“轮轴是否省力”和“怎样更省力”。3.在老师的指导下，学习自主进行实验设计，能用表格等方式记录实验结果。4.继续学习正确使用拉力计进行测量，并准确读数。科学情感与态度：1.在操作螺丝刀的过程中体验工具使用的优点和乐趣。2.在自主探究轮轴省力实验中，享受科学探究带来的成功的快乐。3.学会在探究中，小组成员之间如何合作。教学重、难点重点：能利用提供的器材组装轮轴实验模型，并自主设计实验，发现运用轮轴能省力的作用。难点：能理解螺丝刀的结构与轮轴实验模型结构以及力之间的对应关系，能通过前后两个实验的比较中，发现“轴不变的情况下轮越大越省力。”教学准备1.轮轴实验设备每组一套。2.每组保证两把大小不同的螺丝刀和一块预先钉有多个螺丝钉的木块。（注意木质均匀且有一定硬度）教学过程设计一认识轮轴1.教师谈话指出：在生活中，我们常常用螺丝钉将两块不相连的木块钉在一起。（出示一块钉有螺丝钉的木块）提出：现在谁能把这枚螺丝钉拧进木块？（指名一学生徒手拧一下，发现拧不动。）教师即引出：我们可以使用这样一种工具（出示），它叫螺丝刀，我们这里也叫起子。（如果学生能说出最好）教师演示一下使用方法。2.组织学生使用螺丝刀拧螺丝钉的活动。（预先为每组提供至少两把大小不同的螺丝刀、一块预先钉有多枚螺丝钉的木块，注意只需将螺丝钉稍微钉住即可。）教师介绍桌上实验器材，提出实验要求：（1）使用螺丝刀将螺丝钉拧进木块中，注意观察自己和同伴是怎样使用螺丝刀拧螺丝钉的；（2）使用大小不同的螺丝刀拧螺丝钉，细细体会，有什么不同？（3）注意让小组中每个成员都有操作的机会。3.学生操作，教师巡视，参与并根据情况作指导。4.交流操作情况及体会。在交流中，教师根据学生的回答作相应的指导、点拨。（1）根据学生描述拧螺丝钉的时候是用螺丝刀的“刀把带动刀杆一起转动”，可以指出：像刀把这样比较粗的我们可以叫它“轮”，像刀杆这样比较细的叫做“轴”，通常，用轮带动轴一起转动来工作。然后请学生进一步找一找生活中有哪些也是和螺丝刀一样这样工作的。（提示：以书上提供的实例补充）再引导学生进一步归纳：像螺丝刀、方向盘这一类，有一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。（板书：轮轴简单机械）（2）根据学生谈到的操作体会中，使用螺丝刀能比较轻松地拧进螺丝钉，大螺丝刀似乎比小螺丝刀能更轻松地拧进螺丝钉，引导学生提出探究问题，并进而指出：看来拧螺丝钉当中好像也藏着一些秘密啊！值得我们去探究探究。板书课题：拧螺丝钉的学问二指导探究轮轴省力1.引导学生根据刚才操作的经验，明确提出“使用螺丝刀拧螺丝钉真的能省力吗？”并将问题转化为“轮轴是否省力”。2.指出可以用一个实验模型来模拟螺丝刀，并指导利用工具箱提供的一个大轮和一个小轮组合固定在一起，即“轮轴”。然后引导观察弄清轮轴各部分与螺丝刀“刀把”和“刀杆”之间的对应关系：轮——刀把轴——刀杆3.引导学生根据轮轴实验装置，以小组为单位讨论设计实验方案。4.交流方案。对实验方案的交流中，要引导学生注意把握以下几点：（1）用一定数量的钩码挂在轴上，这时轴上承受的重力相当于拧螺丝钉遇到的阻力；用手拉动轮，以轮带动轴转动，相当于手握螺丝刀刀把带动刀杆拧动。这里可以进一步引导讨论：怎么知道轮和轴上各用了多少力？得出：可以用拉力计测出钩码重量，及轴上的力；用拉力计钩住拴在轮上的线绳，拉动轮转动，测出轮上的力。（2）可以改变挂在轴上的钩码数量以改变轴上承受的重力，看看轮上用了多少力，重复做3次以上。（3）将每次的数据记录好，以便分析、比较。可以引导学生设计如下记录表：轴上挂...
