新的《课程标准》要求：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。有趣的数学游戏，更有利于营造师生宽松的环境，良好的学习氛围，使学生的思维更活跃，交往互动的程度更深。让学生在游戏活动中学习，在学习活动中提高。如在教学《可能性》一课时，我利用学生平日里喜欢“套圈”的游戏，（出示课件）“你们说说淘气小朋友一定能套中吗？”“一定不能套中吗？”“只能怎么说？”突出关键词（可能）（不一定），然后组织学生进行游戏活动，在一个盒子里装红球若干和白球一个，伸手去摸，摸出的结果会怎样？谁来摸摸看？让学生在这样的游戏活动中，充分感受和体会“可能”“一定”的含义。学生的思维火花被点燃了，学生的探究欲望被激活了，学生的实践与探索活动也在不知不觉中展开了。同样的游戏活动在低年级的课堂中也常常用到，比如，开火车，智力闯关，巡宝游戏，数学乐园等等，这种快乐动手，快乐操作的学习方式更能让学生体验快乐学习的氛围，使原本枯燥乏味的数学知识变得生动有趣，栩栩如生。这样的学习才是我们应该提倡的，这样的学习方式才是我们所要追求的。
