《万以内数的大小比较》说课稿一、教材分析：万以内数的大小比较是在学生学习了万以内数的读写和千以内数的大小比较的基础上进行教学的，是对千以内数的大小比较知识的延伸，也是学生学习更大的数的比较的基础。教学目标：经历比较万以内数的大小的探索过程，掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较有关数的大小。培养学生的知识迁移能力和抽象概括能力。培养学生学习数学的兴趣，开拓学生的知识面。教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。教学难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。二、教法学法：《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们对数学产生亲切感。据此，我总体的教学思路是：淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。把学习的主动权交给学生，在开放的教学情景中，培养学生的知识迁移能力和抽象概括能力。三、教学过程：（一）、激情导课1、导入课题前几天老师买了台电视机，想知道老师买的是哪种电视机吗？（出示主题图）就是这四种中的一种，是液晶电视，而且是这两种液晶电视中比较便宜的那种。猜到了吗？刚才，大家在猜的过程中需要对这些数据进行分析，比较大小，今天我们就来学习“万以内数的大小比较”（板书课题）2、明确目标看到这个课题，你想学习什么？（生自己说......）根据大家刚才说的，归纳一下这节课我们要学习的目标就是两个：比较数的大小有什么方法；有没有更加简便的方法。3、预期效果对于今天的学习目标，你们是想老师用一堆数据给你们讲呢，还是我们一起来玩游戏，在游戏中学习比较数的大小的方法呢？（玩游戏）那么，你们要答应老师在玩的时候一定要思考数学问题，游戏结束的时候一定要把你思考的结果告诉大家，好不好？（二）、民主导学1、任务呈现介绍游戏道具：两袋数字卡片，各两套0-9；数位顺序表两张。出示第一轮游戏规则：（1）每次两组各派一个代表抽签；（2）第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的放在十位上,第三次……（3）哪一组抽到的数字组成的四位数大，那一组就赢；（4）能确定胜负时，本轮比赛结束。（5）做好此次比赛结果的记录。【体会最关键的是最高位。板书三种情况：位数不同的，位数相同千位不同的，位数相同千位相同百位不同的】出示第二轮游戏规则：（1）每次两组各派一个代表抽签；（2）第一次抽到的数字放在千位上，第二次抽到的放在百位上,第三次……（3）哪一组抽到的数字组成的四位数大，那一组就赢；（4）能确定胜负时，本轮比赛结束。（5）做好此次比赛结果的记录。【体会简便方法，最高位如果不同，就不用看其他数位。板书：4□□□＞3□□□】出示第三轮游戏规则：（1）每次两组各派一个代表抽签；（2）每一次抽到的数字小组讨论决定放在哪一位上（3）哪一组抽到的数字组成的四位数大，那一组就赢；（4）能确定胜负时，本轮比赛结束。（5）做好此次比赛结果的记录。【难度提高，考察分析判断能力。板书随机。最后可以让两组用自己抽的卡片重新排列最大的四位数，再进行一次记录并板书。】游戏结束后小组讨论：（1）比较的方法；（2）数位相同时怎样比较，数位不同时怎样比较；（3）比较的时候有没有简便的方法。2、自主学习师生开始游戏、记录；小组讨论交流3、展示交流小组汇报：位数不同时，位数多的那个数就大；位数相同时，从高位比起，一位一位往下比。哪一位是最关键的就把哪一位圈起来，其他数位都不用管，这样很简便。（三）、检测导结1、目标检测：⑴做一做⑵给主题图中的四种电视机价格排序（从小到大）2、结果反馈：学生独立完成——小组内互批——全班订正3、延伸、反思总结：刚才看到大家玩得很开心，老师也想玩一玩，抽四张卡片，好吗？（随意抽取四张），谁能把这四张卡片摆成最大的四位数？最小的四位数？第二大？第二小？.......用一句话说说自己对这节课的感受？四、教学反思：在二年级下册《万以内数的认识》单元中，是在数数，读、写数的基础上进行的。因此，在本堂课的教学设计中我并不急着把“比较数的大小”的方法教给学生，而是把重点放在了学生对大小比较的真正理解上，通过本节课的...
