信息技术教学中自主学习的培养VIP专享VIP免费

信息技术教学中自主学习的培养丹阳市吕城高中蒋华信息技术课程的目标是提高学生的信息素养,即对学生在信息技术知识、能力和态度三个层面的培养。学生信息素养的提升不能依赖于课堂上机械的学生模仿，更不是教师在课堂上灌输而成，而是通达有效的自主学习，在自主学习中内化了学习信息技术的思维方法和信息能力。在这里我概括一下平时的一些做法。一、营造宽松的心理氛围，增强自主学习的信心。信息技术课堂的时间是有限的，在课堂中能接受的知识也是有限的，但教师应通过教学设计展示信息技术广阔的用武之地，让学生体验感悟信息技术无穷的魅力。在教学过程中，教师应以真实和真诚的态度对待学生，与学生平等相处，敢于承认自己的缺点和不足。在教学中，教师既是教育者，又是学习者，应该持科学的态度对待知识、真诚地面对学生。在学生的学习活动中，教师应该尊重学生，不偏爱能力强的学生，也不对能力相对较弱的学生存有偏见。对于学有困难的学生，教师要给予充分理解，帮助他分析原因，找到解决的办法，并及时给予表扬和鼓励，而不是简单地否定他、抛弃他。在与学生的日常交往中，教师应与学生坦诚相待，使他们认识到自己的能力和价值，增强自主学习的信心。二、提供自主学习目标，增强自主参与意识。信息技术领域的“摩尔定律”足以表明信息技术的发展速度是十分惊人的，因此培养学生自主学习的能力是一件让学生终身受益的事。今天所学的操作也许明天会过时，甚至被淘汰，但形成的自主学习的能力却可以不断迁移到新知识的自主学习中。目标导入的意义在于体现学生学习主体的地位，针对学习内容明确相应的任务，进而围绕目标自己主动动手操作、动脑思考问题，积极、主动地参与学习活动。如：为让学生学会利用Powerpoint集成作品，我进行了以下教学设计：5.多媒体信息的加工与表达一、设计思想本节以多媒体作品“革命先驱——孙中山”的创作为例，结合学生的自主选题和创作活动，以PowerPoint工具软件的使用以及多媒体效果的实现为基础，引导学生了解多媒体作品的制作过程，学习利用工具软件处理多媒体信息的方法和操作。学生要完成本节课的学习任务，需要有初中掌握的对PowerPoint的基本操作为基础，由于学生层次差别较大本节课涉及的教学任务较为复杂，因此采取小组协作学习的方式进行教学效果较好。二、教材分析根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》精神，高中阶段，培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习、探讨的能力，以及在实际生活中应用的能力。通过与他人协作，熟练运用信息技术编辑、综合、制作和传播信息及创造性地制作多媒体作品。本节课主要内容是加工多媒体作品的基本过程：需求分析规划设计素材的采集与加工作品的集成发布与评价，如何选择恰当的工具处理多媒体信息，呈现主题，表达创意，是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是信息社会对公民的基本要求，也是继文本信息、表格信息处理的内容的延伸和提高。本节教材与初中教材的区别在于它更侧重于培养学生的自学能力，合作学习能力。三、学情分析高一年级的学生是个特殊的群体，整体上表现为一种过渡性特点。在课程学习中，面临初中知识结构向高中知识结构的过渡，面临着学习方法和学习思维的转换。由于学生所在初中学校开设信息技术课程的情况不同，这就导致高一新生起点差异总是特别突出。如果说在信息技术课程的学习中一上来就让他们面临起点差异所带来的心理压力，容易让他们心理定位失衡，造成学习焦虑，对于进一步培养学生对信息技术的学习兴趣是很不利的。因此，教师采取措施来逐渐消除这种差异是很有必要的。四、教学目标用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。（1）了解多媒体处理软件的类型；（2）熟练掌握PowerPoint基本操作方法；（3）了解图像、音频、视频信息在计算机中的表达方式；（4）学会图像、音频、视频信息的基本编辑方法，会正确选择多媒体软件处理图像、音频、视频信息，能根据实际需求，合理、科学、完整地表达伤口的主题思想；（5）选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意；（6...