学情分析鸡兔同笼”问题是我国古代著名数学趣题，容易激发学生的探究兴趣。“列表法”是学生比较容易接受的，也就是通过有序猜测和计算得出结论，“假设法”对学生来说比较陌生，教学中要抓住其特点，讲解算理，让学生逐步掌握，根据具体问题引导学生分析理解，拓宽学生思维。四年级下学期的学生已初步具备一定的归纳、猜想能力，但在数学的应用意识与应用能力方面需进一步培养。多数学生对数学学习有一定的兴趣能够积极参与研究，但在合作交流意识方面，发展不够均衡，有待加强；少数学生的学习主动性不够强，需通过营造一定的学习氛围，来加以带动。四年级学生具有一定的生活经验和较为丰富知识背景，而且学生动手欲比较强，在认识数的概念时更容易自主参与，自己发现，因此在本节课的教学中我创设“鸡和兔”的游戏，通过师生共玩游戏与探索奥秘的活动情境进行有效教学，在实际中操作，由浅入深地促使学生在探索与交流中建立“每减少一只鸡，增加一只兔子，腿就增加2”的概念。结合学生的学习经验，生先独立完成，然后再找同学汇报、展示，抓住生成点，错误处、精彩处、意外处等进行精心点拨，通过师生间，生生间的互动与交流、思考等升华学生的认知，促进学生的发展。
