小数的初步认识杉溪学校蓝莹教学目标：1、通过创设的情境，初步认识小数。2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3、能识别小数，会正确地读、写一、两位小数。4、体会小数在生活中的广泛应用重点：掌握小数的读法和写法。难点：知道十分之几可以用一位小数表示，即理解小数的意义。教学准备：多媒体课件教学流程：一、情景导入1、出示课件情境图。老师去文具店想买一些文具，仔细观察这些文具的价格，它们都有什么不一样？你能帮它们分分类吗？引导学生发现小数，并明确：像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数。2、师提问：在分数中有一条直线，我们把它叫做分数线。猜猜看，小数中的小圆点叫什么？师：（课件闪烁小数点）“.”叫做小数点。正是因为有它的存在，我们才把这样的数称为小数。二、探究新知1、初步认、读小数（1）初步认小数师提问：小数分为哪几部分？生讨论，并回答，师总结。（2）读小数师：今天老师还带了关于动物界的小数的信息，想不想了解？猜猜看。（出示长颈鹿、鸵鸟信息）同桌相互交流动物界小数信息。师总结小数的正确读法。（3）写小数师：看来同学们掌握的都还不错，敢不敢提高难度挑战一下？（出示姚明身高、刘翔110栏成绩信息）老师挑选学生代表比试。（4）说一说：你还在哪里见过小数？发现生活中的小数，体会小数在生活中的广泛应用。2、认识一位小数（1）师：生活中的小数真是无处不在，它的作用一定很大？同学们想不想继续了解小数呢？（2）课件出示1米长的线段，将其平均分成10份。师：把1米平均分成10份，每份是1分米。1分米占1米的几分之几？你是怎么看出来的?别着急，多想一会你的发言会更精彩。指名口答后，教师明确：1分米=0.1米。能不能用我们今天认识的小数表示呢？学生自由讨论，教师总结：1分米不足1米，用小数表示可以写成0.1米，小数点右边的1表示1分米。（3）课件出示3分米长部分提问：这一段3分米是1米的几分之几？也就是几分之几米？还可以写成那种形式？学生独立思考后，教师指名回答，并根据学生回答板书：3分米=0.3米（4）课件出示7分米部分提问：同学们能不能用刚才的形式表示出7分米呢？指名口答，汇报时要求学生用“几分米是1米的几分之几，也就是几分之几米，还可以写成几点几米。”的句型表述。（5）王东的身高是1米3分米，你能用米做单位来表示吗？学生独立思考，同桌交流。全班交流时，指名学生说说自己是怎样想的并板书：1米3分米写成小数是1.3米。3、反馈练习。（1）课件出示教材92页“做一做”信息。引导学生明确图意：把1元平均分成10份，每份是1角。（2）师提问：1角是1元的几分之几？也就是几分之几元，还可以写成哪种形式？指名口答，引导学生明确：1角是1元的，也就是元，还可以写成0.1元。（3）学生独立解答余下各题，全班交流时，指名学生说说自己是怎样想的。三、巩固拓展1、小动物请客游戏2、我来当判官四、课堂小结学到这儿，我想大家肯定有不少的收获，谁愿意来分享一下今天你有什么收获？如果满分10分，你会给这节课自己的表现打几分呢？小数是分数的另一种表现形式，十分之几的数可以用一位小数来表示。五、课外延伸小数的由来。六、板书设计小数的初步认识1分米==0.1米3分米==0.3米1米3分米写成小数是1.3米
