《茉莉花》修改docVIP免费

《茉莉花》说课稿一、教材分析《茉莉花》是湘教版四年级下册第七课《江南小曲》中的演唱歌曲。这首歌是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。她以其委婉流畅细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一匈牙利民族音乐学家、音乐教育家柯达伊曾说：“儿童是民族的未来，民间音乐文化是民族本质最完美的音乐表现，让儿童从小就了解和热爱自己的民族音乐，不仅可以不断积累民族语言，更是增强民族意识，培养民族情感的过程。”因此，本课通过这首歌的学习，吸引孩子们感受民歌的魅力，并热爱民族音乐。《音乐课程标准》提出：“音乐课程要体现以音乐审美为核心，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础”。所以在整个教学设计中，我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“茉莉花”为主题，并且增加了其他表演形式和版本的《茉莉花》的欣赏，以及各种创编活动等。通过欣赏这些艺术作品，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创造美。二、说教学目标和重难点根据现行课程标准及教材要求，我拟定了以下目标﹕1、使学生初步感受音乐的旋律美，激发和培养学生对民族音乐的兴趣。2、指导学生用优美抒情的歌声演唱《茉莉花》，并能用自己喜欢的方式创编表现歌曲。3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本以及形式的《茉莉花》中所包含的文化、方言的差异。4、通过总结民歌风格的地域差异，知道民歌的种类和特点。教学重点：指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲《茉莉花》教学难点：能够在表现歌曲时有自己独特的理解，并大胆创编。三、说教法1、游戏与音乐紧密结合。始终把音乐放在重要位置，游戏、音乐、动作、情节都是为了加深学生对音乐的感受与体验。2、创设情境。我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。3、激励创新。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力的培养。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。四、说学法根据小学中年年级学生好奇、好胜、好表现的特点并结合教材内容，在学习中，我主要是培养学生通过看、听、说、唱、创、演的方式进行学习。这样边玩边学，让学生在轻松的气氛中感受到音乐的美，体验到音乐的乐，从而使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力；也调动了学生的积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。五、说教学过程环节一：课前准备（听音乐做律动）播放不同情境的音乐片段，引导学生表现不同的律动，从而培养学生感受音乐、表现音乐形象的兴趣和能力。环节二：新课导入（一）导入：今天老师要把同学们带去一个美丽的地方，请同学们闭上眼睛，﹙老师挂上花草图﹚到了，看﹗你们看到了什么？上面有哪些花呢？你们喜欢吗？好，今天我们一起来学习一首赞美花的歌曲。（二）观看录象1、首先，让我们一起来观看一组画面。（播放茉莉花的视频，伴奏音乐是《茉莉花.》提问：（1）同学们看完这组画面有什么感受？（2）学生活动：介绍自己了解到的关于茉莉花的知识。2、出示歌题：《茉莉花》同学们感受到了茉莉花的美，今天我们就来学习一首清新典雅的歌曲《茉莉花》。下面，让我们再来欣赏一遍，感受一下这首歌曲的情绪。（播放课件）3、学生聆听歌曲范唱。（1）听了这首歌曲你有什么感受。（2）请大家再听一遍，边听边在心里用“啦”哼唱，感受一下歌曲抒情、优美的情绪。【这一环节设计是通过看、听、说、唱的方式来培养学生积极主动参与音乐活动的兴趣，引导学生了解茉莉花，喜爱茉莉花，从而激发学生学习歌曲的兴趣】环节三：学习歌曲《茉莉花》。1、学习歌曲旋律（1）、教师有感情的范唱；（2）、再听茉莉花，感受茉莉花旋律的强弱规律。（3）、初次跟唱茉莉花的旋律；（要求：注意音准，唱准音名）（4）、解决难点3212035615（引导学生唱准八分休止符）（5）、再次跟唱；（3—5遍，达到熟练程度）2、学习歌词（1）、有感情地朗诵歌词（2）、引导学生运用正确的发声方法演唱。师：请同学...