长方形、正方形面积的计算教学设计祥华乡福新小学苏文坛【教学目标】1、经历探索长方形、正方形面积计算方法的过程，并总结出长方形和正方面积计算公式。2、掌握长方形、正方形面积计算公式，能运用公式正确地计算长方形和正方形的面积。3、了解长方形和正方形面积计算在实际生活中的应用，体会数学的价值。4、结合长方形和正方形面积计算培养学生的探索精神、空间观念和解决问题的能力【教学重点】经历面积计算公式的推导过程，能运用公式进行面积计算，解决简单的实际问题。【教学难点】长方形面积计算公式的推导过程。【教学过程】一、复习引入，板书课题1、课件出示填空题，师生一起完成。2、引出课题，板书课题二、新授师:上节课我们学习了面积和面积单位。我们知道一个长方形可以用面积单位摆一摆，摆多少个小正方形它的面积就是多少。可是如果我要求一个很大的长方形足球场的面积，还能用这种方法吗？生：太大了很麻烦！师：去摆是不现实的，该怎么办呢？有没有一种方法适用于计算所有长方形的面积呢？下面我们就来探究一下探索长方形的面积计算公式师：怎样研究呢？回想一下我们学过长方形周长的计算，知道长方形一周的长与什么有关系？生：长和宽。师：长方形的周长与长和宽之间有什么关系？生：长加宽括起来乘2.师：今天我们研究长方形面积的计算也要考虑两个问题长方形面积的大小与什么有关系？又有什么关系？1、探究一：长方形的面积的大小与什么有关系。师：我们先来看第一个问题，你认为长方形面积的大小与什么有关系？生：长和宽。生：周长。师：你是怎样想的？生：周长越长面积越大。师：看似也有道理，老师在课前研究时画了这样2个长方形。同学们看，它们一样大吗？请看，一个长方形它的长是7厘米，宽是3厘米。另一个长方形，它的长是8厘米，宽是2厘米。请同学们求一下它们的周长师：周长一样大，面积却不一样大，显然长方形的面积和它的周长没有决定性的关系。师：有一反例就可以推翻结论，看来与周长没有绝对关系。还有的同学说与长和宽有关系，是这样吗？师：研究要有所依据，现在我们借助两组长方形来研究这个问题。（课件出示宽相等长不等和长相等宽不等的两组图）师：（指着第一组长方形图）它们哪个面积大？（生答）为什么宽相等它的面积大呢？（停顿一会，让学生思考）师：（指着第二组长方形图）它们哪个面积大？（生答）为什么长相等它的面积大呢？（停顿一会，让学生思考）师：同桌的同学可以讨论为什么。（师巡视并听一听学生的想法）师：来说一说你们的想法吧！生：因为第一组里宽都一样长，第二个长方形比第一个长方形的长要长，所以它的面积比第一个大。生：第二组里长都一样长，第二个长方形比第一个长方形的宽要长，所以它的面积比第一个大。师：你发现长方形的面积大小与什么有关系？生：和它的长和宽都有关系。师：我们可以更直观的感受一下。（课件演示）你看这个长方形的宽不变，因为它的长变化了，它的面积也跟着变化了。再看，还是这个长方形如果它的长不变，宽变化了它的面积也就变化了。看!如果它的长和宽同时发生变化，它的面积自然也就变化了。师：所以我们可以确定的说，长方形的面积大小与它的长和宽有关。（边说边板书长方形的面积长宽）2、探究二：长方形的面积与它的长和宽有什么关系。师：（指着黑板第二个问题问）长方形的面积与长宽之间具体有什么关系呢？找出这种关系后，我们就可以利用这种关系计算求出任何一个长方形的面积。现在我们就来研究这个问题。师：探索问题时我们总要借助已有的知识和经验来寻找新的方法。老师为每组准备了方格纸，每小格是一平方厘米，每组有一个学具袋，里面有不同大小的长方形，请同学们利用手中的学具，利用数方格的方法来算出长方形的面积。师：听清要求：（1）小组内先商量好测量的方法。（2）请边摆边做好记录。（3）注意观察长方形的面积与长和宽之间有什么关系。开始动手吧！（学生活动，教师巡视。）组1展示：师：（指着图形）（生汇报）（师引导学生看投影表格）长是多少，宽是多少，面积呢？生：因为一行能摆14个，下面一行也能摆14个再下面一行也是14个用3乘4就算出来了。师：哦！...
