5.苹果里的五角星教学目标1.学会本课5个生字，两条绿色通道内的1个字只读不写。读准多音字“鲜”。2.能理解“清晰、生疏、拦腰、魅力、循规蹈矩、鲜为人知”的意思。3．正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。4．品读课文的第一部分。教学重点学会本课生字新词、联系上下文理解词语，并能正确流利地朗读课文。教学难点感知课文的主要内容。教学准备学情分析先学提纲:挂图、小黑板【先学提纲】一、生字新词我自学1.划一划：划出生字组成的新词2.查一查：查工具书，学习生字新词3.练一练（1）我来写一写容易读错的字词：（2）再来写一写容易写错的字词：二、初读课文我做主1.标一标：标出段落的序号。2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利。3.想一想：想想每个自然段写了什么，试着写出每段的大体意思。4.做一做：用不同的方法切苹果，看看能发现些什么。1.学生在预习中能运用多种方法学习生字新词，具备了一定的独立学习能力。2.学生能初步感受课文内容，但品读语言文字的能力尚存在一定的差异。教学过程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知：1.今天我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢？什么故事呢？是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的？谁能来学学卖报的过程？2.你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。3.从这个故事中你发现什么？（老师为什么先讲这个故事？）4.板书课题。5.质疑：看到这个课题，你想知道些什么？有些什么样的问题要问呢？你回家怎样切苹果？发现了什么？二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）出示目标1（二）师简述目标学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。（三）检测字词1.学习生字新词（1）正音①通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？②学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。（2）辨形①字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？②学生根据先学情况互相提醒。③描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。2.齐读课后第3部分的词语。现在请同学们捧起语文书，一起把课后第3部分的词语读一读。（四）出示目标2：（五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。（六）顺读课文三、把握文章主旋律,顺清脉络.1．指名读课文，说出你们还不能理解的问题。如：一般人为什么不拦腰切苹果？我想知道这个五角星最早是由谁发现的？作者为什么要写这篇文章？“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话是什么意思？“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？……能提出问题也是一种学习方式。爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要。”你知道这是为什么吗？（思维是从问题开始的，提出了问题，才促使我们去解决问题。）2.边读边思考：课文讲了一个什么故事？你能从中读懂什么？（课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时，把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”。他的切法是拦腰切苹果。）3.这件事为什么给我如此深刻的印象呢？初步说一说原因。学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的6个生字。瞧着横切面清晰生疏循规蹈矩图案幼儿园感触拦腰鲜为人知正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。4.讨论交流分段。①分段说说段落大意。第一段（1-4自然段）邻居家的小男孩向“我”显示在幼儿园学...
