董存瑞舍身炸碉堡一、导入新课1、教师板书课题，学生读课题。2、通过上节课的学习，谁说说课文是按什么顺序来写的？本文重点应写什么？（炸暗堡的过程——怎样炸板书：怎样炸）课文在写这个重点前，还应交代清楚什么？（交代清楚董存瑞为什么要炸暗堡板书：为什么炸）二、品读课文，解决质疑1、为什么炸（1）那就让我们从了解为什么炸开始，一步步走进英雄人物的内心。为什么炸在课文的哪个自然段呢？请同学们默读第一自然段，找一找炸碉堡的原因。课件出示：因为——所以必须炸。（2）学生汇报，用上老师给出的关联词。（3）教师小结：因为封锁了我军前进的道路，因为我军被压在一个小土坡下面抬不起头，因为已经有战士倒下了，所以这个碉堡必须炸。2、怎样炸（1）感受董存瑞请求炸碉堡的坚决。A、敌人的碉堡对我军的威胁这么大，可是一味的等待时间又不允许，怎么办？（炸掉它）只有炸掉这个暗堡才能解放隆化。谁去炸？董存瑞面对如此嚣张的敌人，有什么表现找出有关句子。学生回答。B、教师出示句子（一）：董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。讨论：把“瞪”换成“看、望”，把：“迸射”换成“放射”好不好？为什么？教师小结：“瞪”、“迸射”，有力地、充分地表现了董存瑞对敌人的刻骨仇恨以及坚决炸掉暗堡的决心。指名有感情的朗读这句话。那他又是如何说的呢？出示句子（二）“连长，我去炸掉它！”“连长，我∕去炸掉它！”这两句话有什么不同？学生找不同。C、教师范读两句话，比较哪句话读得好？为什么？学生说原因，感受董存瑞请求炸碉堡的坚决态度。指导朗读这句话：董存瑞主动请求去炸暗堡，重读“我”才能突出他坚决的态度。学生找两句话的不同之处。那这个“掉”字还能换成哪个字呢？学生汇报。（毁、飞、烂、垮……（一个掉字可以看出董存瑞完成任务的决心非常大）D、指名朗读句子，指导：既要读出董存瑞请求任务的坚决态度，又要读出他完成任务的决心。E、教师小结，补充板书：请求炸（2）朗读感受董存瑞准备炸碉堡部分董存瑞积极主动请求炸碉堡，连长同意了吗？那就让我们一起陪着董存瑞向碉堡出发吧。同时板书：准备炸。师生合作朗读董存瑞冲向暗堡的部分，教师读其他部分，学生读董存瑞是怎么做的。（3）品读感悟董存瑞舍身炸碉堡在董存瑞冲向暗堡的过程中，尽管他的处境十分危险，尽管敌人还在作垂死挣扎，董存瑞却表现得异常英勇顽强。凭着对敌人的满腔仇恨，凭着炸毁暗堡的决心，董存瑞猛冲到桥下。A、感受董存瑞炸碉堡遇到的困难董存瑞是不是一冲到桥底下就舍身炸碉堡的？你从哪儿看出的？（他两次把炸药包放到桥沿上都滑了下来。）是啊！桥太高，又太滑给炸暗堡带来了很大的困难，但是有没有既能炸毁暗堡又能保全自己的办法呢？全班交流（如：可以用棒把炸药包支起来、可以凿开一个地方放进去、可以用石头垒起来，把炸药包放在上面……）师：是啊！你们能想出这些办法，更不要说有着丰富战斗经验的董存瑞叔叔了，他一定也想到了，但他为什么不这么做呢？全班交流（因为当时情况十分紧急，冲锋号已吹响了。因为不马上炸掉，我军将会有更多的牺牲。）引导理解冲锋号吹响代表什么就是紧急关头。董存瑞冒着生命危险冲到桥下，可是既没有放炸药包的支架，又没有犹豫的时间。在冲锋号吹响的紧急关头，董存瑞是怎么想的？（出示练习：冲锋号吹响了，董存瑞想，如果（）我军就（），我宁可（）也要（）。）B抓关键词感悟人物精神是啊，英雄董存瑞就是这么想的，于是解放隆化战斗中最壮烈的一幕出现了。这壮烈的一幕是指什么？（这壮烈的一幕是指董存瑞舍身炸暗堡的一幕。板书：舍身炸）请同学们自学这部分。出示课件：画一画：画出描写董存瑞动作、神态、语言的词语。想一想：你从这些词语看出了什么？读一读：有感情地朗读。学生汇报。a通过这几个动词，感受到董存瑞坚决、果断，此时他心中只有一个念头，一定要炸毁敌人的暗堡，把个人生死置之度外，显示了他舍生忘死、大无畏的英雄气概。随机指导朗读，读出人物的坚决果断。板书：舍身炸b神态：钢铸一般、坚毅。突出董存瑞坚定不移、英勇顽强、无所畏惧的革命精神。指名读，读出人物的坚定不移。c...
