山西省朔州市平鲁区李林中学高中生物《二、孟德尔的豌豆杂交实验二第1课时》导学案苏教版必修2一、两对相对性状的杂交实验——提出问题1．过程2．归纳(1)F1全为____。(2)F2中出现了不同性状之间的________。(3)F2中4种表现型的分离比为________。二、对自由组合现象的解释和验证——提出假说，演绎推理1．理论解释2．图解(1)F1在产生配子时，____________彼此分离，________________自由组合，产生雌雄配子各有____种类型，且数目相等。(2)受精时雌雄配子随机结合，结合方式共____种，F2中共有基因型____种，表现型____种，数量比为________。想一想现用绿色圆粒豌豆与黄色皱粒豌豆杂交，其后代基因型可能出现哪些比例？3．验证——测交实验(1)过程及结果(2)结论：测交结果与预期相符，证实了F1产生了4种配子，F1产生配子时，________________彼此分离，非同源染色体上的_________________自由组合，并进入不同的配子中。三、自由组合定律的内容实质、时间、范围——得出结论11．实质：在生物体进行减数分裂产生配子时，____________上的________彼此分离，________染色体上的________基因自由组合。(如图)2．时间：__________________。3．范围：________生殖的生物，真核细胞的核内________上的基因，无性生殖和细胞质基因遗传时不遵循。四、孟德尔实验方法的启示和遗传规律的再发现1．实验方法启示孟德尔获得成功的原因：①正确选材(豌豆)；②对相对性状遗传的研究，从________对到________对；③对实验结果进行________的分析；④运用________法(包括“提出问题→提出假说→演绎推理→实验检验→得出结论”五个基本环节)这一科学方法。2．遗传规律再发现(1)1909年，丹麦生物学家________把“遗传因子”叫做________。(2)因为孟德尔的杰出贡献，他被公认为“________________________”。【课堂识真】探究点一孟德尔两对相对性状的杂交实验观察两对相对性状杂交实验的图像，完成填空与问题：思维拓展1．“在十六格棋盘”中有_____种配子结合方式，_____种组合形式，_____种性状表现。2．在配子结合方式中有_____种纯合结合方式，在4种性状表现中各有一种。3．在4种性状表现中有_____种与亲本不同，是新类型、新品种，是重组类型。4．若亲本是“一显一隐”和“一隐一显”的纯合子，则F2中重组类型及其与亲本表现型相同的类型及各自所占比例会发生相应的变化，如P∶YYrr×yyRR→F1∶YyRrF2中重组类型占_____，而亲本类型占_____。5．YYRR基因型个体在F2的比例为_____，在黄色圆粒豌豆中的比例为_____，注意范围不同。黄圆中杂合子占_____，绿圆中杂合子占_____。探究点二孟德尔两大遗传定律1．孟德尔遗传规律的适用条件(1)________生物的性状遗传。________生物和____________的生物(如病毒)没有________，不进行________分裂。(2)________生殖过程中的性状遗传。只有在________生殖过程中才发生________的分离以及______________上的非等位基因的自由组合。(3)________遗传。只有真核生物的________随染色体的规律性变化而呈现规律性传递。(4)基因分离定律适用于________相对性状的遗传，只涉________等位基因。基因的自由组合定律适用于______或________相对性状的遗传，涉及________或________的等位基因且它们分别位于________或________的同源染色体上。2．比较基因自由组合定律与分离定律，完成下表填空：定律项目分离定律自由组合定律2研究性状一对______________控制性状的等位基因一对两对或两对以上等位基因与染色体关系位于一对同源染色体上分别位于两对或两对以上____________细胞学基础(染色体的活动)减Ⅰ后期______________减Ⅰ后期同源染色体分离，____________________遗传实质____________同源染色体上等位基因分离，非同源染色体上__________之间的自由组合F1基因对数12或n配子类型及其比例21∶122或2n(1∶1)2或(1∶1)nF2配子组合数442或4n基因型种类332或3n表现型种类222或2n表现型比3∶1________________F1测交子代基因型种类222或2n表现型种类222或2n表现型比1∶1(1∶1)n探究点三基因自由组合的细胞学基础基因自由组合发生在减数第一次分裂的后期。随同源染...
