七年级生物水分进入植物体内的途径新人教版VIP专享VIP免费

水分进入植物体内的途径一、教学目标知识与能力目标1.说出大量根毛对植物吸水的意义。2.说明水在植物体内的运输途径。3.通过根和茎对水分、无机盐输送现象的观察，培养学生的实验能力和分析问题、解决问题的能力。过程与方法目标1.通过用放大镜观察根毛的操作，学会生物实验中观察的一般方法。2.通过水分在茎内的运输途径的探究，学会生物实验的处理方法和技术。情感、态度与价值观目标1.运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。2.理解植物体各部分是既有明确分工，又有密切合作的，培养学生的集体主义观点。二、教学重点1.根适于吸水的特点。2.水在植物体内的运输途径，解释生活和生产中的相关现象。三、教学难点1.理解与运输功能相适应的结构及其特点。2.从生物圈水循环的高度认识大量根毛吸水的意义。四、教学方法实验法、归纳法。五、教具准备1.学生准备：（1）课前一周左右用种子培养幼根（运用所学过的种子萌发条件的知识，要多用几种种子来培养，以利选择）。（2）课前一天左右，取带叶的枝条，在滴有红墨水的水杯里培养。（3）网上查阅有关资料。2.教师准备：（1）植物根吸水过程的CAI课件。（2）水在植物体内运输的CAI课件。（3）放大镜、刀片等。（4）课前带领学生准备实验。六、课时安排1课时七、教学过程［导入新课］教师：请同学们展示课下搜集到的“因缺水而引起变化的植物的图片或实物”。学生：展示图片或实物。教师：（播放旋律先明快，后低沉、悲哀的音乐）要求学生在音乐声中闭上眼睛想象“假设没有水，世界会变成什么样子？”学生：在音乐声中闭上眼睛开始想象。教师：哪一位同学愿意把自己刚才想象的内容告诉大家？学生：水是生命之源泉，地球没有了水就没有了生命，一片荒凉，一片死一般的寂静……教师：生物圈离不开植物，植物离不开水，那么，水分进入植物体内的途径是什么呢？如何运用这部分知识来解释生活和生产中的相关现象呢？［讲授新课］教师：请同学们四人一组，大胆结合已有的经验和知识猜想：“水分进入植物体内的途径”。学生：在小组间相互表达和交流的基础上，概括出水分进入植物体内的大体途径是“根→茎→叶、花、果实等”。教师：那水分是在根的什么部位被吸收的呢？（一）观察分析——根适于吸水的特点教师：请大家取出自己培养的幼根，先用肉眼观察，找到幼根上的根毛，再用放大镜观察，估算根毛的数量。（不要准确数字，只要得出“大量根毛”的结论即可）学生：认真观察，得出结论。教师：大家还记得生有根毛的部位是根的哪一部分吗？学生：是根尖的成熟区。教师播放课件：根对水吸收过程的动画。教师：可见，根吸收水的主要部位就是在成熟区。那么，大量根毛对吸水有什么意义呢？同学们都有自己的观点，大家互相交流一下。学生：相互讨论，充分发表自己的见解，最后达成共识。大量根毛共同吸收水分，才能吸收大量的水分，才能确保植物体的利用。教师：回答得非常好，众多的根毛可以增大根的吸收面积。从而增大吸水量，真是“齐心协力，众志成诚。”上节课我们对小麦吸水量的分析不难看出，不论哪个时期，小麦每天的平均需水量都是很大的，一生中的需水量就更大了。这么多的水是否都保存在植物体内呢大家课下可以讨论、分析。教师：水分进入根内部以后，又是怎样运输到每一片叶、每一朵花的呢？（二）实验总结——水分的运输途径教师：展示课前一天，在滴有红墨水的水里培养的带叶枝条）我们来看看我们培养的枝条有什么现象？学生：叶脉成了红色。学生：有的叶片也成了红色。教师：要想知道红墨水是从哪里运到叶片的，大家设计一个小的实验来探究一下。学生：各小组同学纷纷发表意见，然后对枝条进行解剖，进行横切和纵切，还用放大镜认真观察。教师：你观察到了什么现象？学生：茎的木质部被染红了。教师：非常棒，大家观察得非常仔细。如果我们将茎的木质部横切或纵切一小薄片，制成切片放在显微镜下观察，可以看到被染上颜色的部分像一根根长长的管子，这说明了什么问题呢？学生：水分是通过茎中这些像管子一样的结构运输到叶片的。教师：那么这些被染成红色的管子叫什么名字呢？学生看书得知...