七年级历史上册：第19课《江南地区的开发》教学设计（人教新课标版）VIP专享VIP免费

江南地区的开发教学设计教学目标知识与技能了解西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念，江南地区经济开发的状况。综合认识头绪纷繁和时段较长的历史过程，把握其发展线索。过程与方法理清线索：西晋兴亡（少数民族内迁）→东晋十六国的对峙（淝水之战）→南朝经济的开发。通过对淝水之战胜负双方情况的分析，掌握比较、综合、概括的方法，提高其分析问题的能力。初步认识我国历史上存在的主要经济区域，并运用这种认识，思考相关的社会经济问题。情感态度和价值观通过对淝水之战史实的学习，感受不畏强暴、勇于抗敌的精神，同时也要汲取骄傲自满带来的教训。通过江南开发的史实，认识不同地区之间经济交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。教学重点和难点教学重点：淝水之战、江南地区的开发。教学难点：本课头绪纷繁和时段较长的历史过程、江南地区的开发。教学设计思路本课知识头绪纷繁，历史时段较长，注意理清线索。充分利用新课标教材上的动脑筋、活动与探究等有趣栏目，调动学生积极性。教学媒体投影教学结构和过程导入新课复习提问：1．“三国”指的是哪三个政权？定都在哪里？建立者分别是谁？各是哪一年建立的？国号都城建立者建立年代魏洛阳曹丕220年蜀（汉）成都刘备221年吴建业孙权222年2．“三国”中，哪一国实力最强？哪一国实力最弱？（魏国实力最强，蜀国实力最弱。）过渡讲解、置疑：263年魏国先灭了蜀。265年，司马炎夺取帝位，改魏为晋，西晋建立。280年，西晋灭掉吴，重新统一了全国，所以常有人说：“三国尽归司马氏”。但是，西晋统一的时间很短，不久就灭亡了。从此，中国又进入了分裂割据的历史时期。这段历史的发展线索如何？民族关系发生了什么变化？社会经济出现哪些新的景象？组织学生学习和探究新课一、西晋的兴亡和内迁各族1．西晋的统一司马懿出身名门望族，青少年时期就有人夸赞他是“非常之器”。曹操忌他智谋过人，未加以重用。曹丕称帝以后司马懿成了朝廷重臣。丕死，他与曹魏宗室曹真受命辅佐魏明帝曹睿。这期间，他在平定辽东，抗拒蜀、吴的战争中逐渐掌握了军事大权，成为魏国最有权势的大臣。明帝死，他又与曹真的儿子曹爽共受遗诏，辅佐年仅8岁的小皇帝曹芳。曹爽见司马懿权势一天天增大，就设计夺了他的军权，老谋深算的司马懿见势不妙，托病不出，用假象欺骗曹爽。249年司马懿通过政变铲除曹爽集团，曹魏政权逐渐控制在司马氏手中。司马懿死后，他的儿子司马师、司马昭相继执政。公元265年，司马昭的儿子司马炎逼迫魏帝“禅位”，自己称帝，建立晋朝，定都洛阳，史称西晋。司马炎就是晋武帝。魏、蜀、吴分足鼎立半个多世纪，虽然各自都有历史性建树，但是三国的发展是不平衡的曹魏由于实行屯田，使境内“鸡犬之声，阡陌相属”。三国767万人口中，它占有443万。蜀汉虽有足智多谋的诸葛亮治理，但由于地少人少（94万人），又由于连年伐魏，劳师扰民，使蜀国国力受到严重损耗。诸葛亮死后，昏庸无能的刘禅任用宦官，朝政极端腐败。司马昭专权的魏国于263年派兵10万，只用三个月就灭掉了蜀国。吴国人口230万，士兵却多达23万，官吏达33000多，吴国兵役和赋税沉重的程度由此可以推想得出。孙权死后，统治集团内部攻杀不休，政治一片混乱。晋武帝派20万大军，分兵六路攻吴，280年，吴国灭亡。至此争战不休的三国归于一晋。西晋王朝一开始给人民带来的就是灾难和痛苦。晋武帝后宫蓄养万名后妃宫女，西晋统治者荒淫腐朽；王恺石崇斗富，说明社会上层奢靡成风。西晋统治下的中华大地，真如一座人间地狱。司马氏集团所造成的罪恶和灾难深重无边。2．内迁的各族从东汉中叶开始，经三国、西晋，我国北方和西方的少数民族大量迁入内地。西晋初年，内迁各族人数达到几百万，内迁的少数民族有匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等，史称为“五胡”。内迁的少数民族同汉族长期杂居，互相影响。西晋统治者对内迁各族以“非我族类”为借口，采取岐视压迫的政策。向少数民族征收重税，强迫他们当兵服役，甚至掠卖为奴婢。就是少数民族的一些首领，也逃不脱饥寒无告和被奴役的境遇...