沁园春·长沙毛泽东“课前自学”检测1、注音舸（）翔（）怅（）浮（）2、解释词语百侣：峥嵘：风华：激扬：3、默写：恰同学少年，风华正茂；书生意气，。，激扬文字，。1、注音舸（gě）翔（xiáng）怅（chàng）浮（fú）2、解释词语百侣：很多的伴侣。侣，指同学。峥嵘：形容山的高峻突兀或建筑物的高大耸立，这里指不平凡、不寻常。风华：风采才华。激扬：高亢、激昂+发扬、发挥。词中是“抨击、褒扬”的意思。3、默写恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。①《沁园春·长沙》是毛泽东青年时代的代表作，它反映了毛泽东和他的年轻战友们在长沙度过的充满激情的峥嵘岁月。这首词抒情言志，达到了情景交融的艺术效果。②词的上片重在写景，却情在景中；下片融情入景，追溯往事，回忆以诗人为首的一群革命青年，指点江山，击水飞舟的激越情景，使忧国忧民，以天下为己任的精神溢于言表。③该词既写出了江山之秀美，更道出理想之壮美，显出作者兼有诗人与哲人共有的气质美，胸怀天下的人格美。第一层，叙述时间、地点和总体环境。诗词的叙述语句，应当读得平缓、流畅，注意节奏的衔接。第二层，用“看”统领，描绘在橘子洲头所见到的湘江秋色。由于要渲染大好河山，又要照应“万类霜天竞自由”和后面的发问，朗读要把自己置于美好的景色里，寄情于景，热情洋溢，精神饱满，但不可冲动，特别是“万类霜天竞自由”一句要把握好节奏。第三层，振聋发聩的千古一问。由于是深沉的哲理思考和面对山河的激情一问，朗读时要读出由赞美到思考的思维过程。““万山红遍，层林尽染”万山红遍，层林尽染”““漫江碧透，百舸争流”漫江碧透，百舸争流”““鹰击长空”鹰击长空”““鱼翔浅底”鱼翔浅底”““万类霜天竞自由”万类霜天竞自由”（高）（高）→→远眺远眺（低）（低）→→近看近看（高空）（高空）→→仰视仰视（水面）（水面）→→俯视俯视→→总概括，抒发情总概括，抒发情感感下阕写昔日“百侣”之游，回忆峥嵘岁月，回答上片提出的问题。第一层：“携来百侣曾游”与上阕“独立寒秋”形成对比。朗读是宜采用平缓的语气，表现沉稳的心态。第二层：“忆往昔”的“忆”统领：革命青年的战斗风格和豪情壮志。朗读时语调高昂，语气强劲有力，充满豪情壮志和奋发向上的精神。第三层：“曾记否”，是自问自答，是用中流击水的气魄豪情给同伴们以期待和鼓励，是对革命前途的展望。朗读时语调由平稳向激扬过度，语气坚定、自豪，表现出“以天下为己任”的精神风貌。“忆往昔峥嵘岁月稠”具体表现在：前面四句，表现同学们正值青春年少，风华正茂，大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力的精神面貌。后面三句，写出“同学少年”对国家政局的关切，并积极参与变革社会的实践，敢于藐视一切反动派的气魄，表明了他们的活动和志趣。《沁园春·长沙》的“同学少年”是意气风发，风华正茂，关心国家命运，富有斗争精神的“中流砥柱”。下阙通过写意气风发、挥斥方遒、激扬文字、指点江山、到中流击水，浪遏飞舟的同学少年，回答了上阙提出的“谁主沉浮”的问题，这样，上下两阙浑然一体，天衣无缝。毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。课外可以阅读以下的书籍——《毛泽东传》（谭若思）《毛泽东诗赋人生》（谭若思）《邓小平与毛泽东》（冯治军）《毛泽东的读书生活》（逄先知）1、词，又称为长短句，是我国诗歌中的一种体裁，萌芽于南朝，形成、盛行于宋。原本是配合燕乐（“燕”通“宴”）曲调的歌辞，但在发展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。每一首词都有词牌。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。词的题目，可用可不用。不同词牌规定的各种词调和词体，都有特定的字数、句数和格律。“沁园春”是本词的词牌名，与词的内容没有必然的联系,所以有些词在词牌下另有标题或小序，表明主...
