七年级语文《向沙漠进军》（精读）《死海不死》（自读）人教四年制【同步教育信息】一.本周教学内容：《向沙漠进军》（精读）《死海不死》（自读）二.学习过程：向沙漠进军（一）重点、难点：1.认识沙漠对人类的危害，增强环保意识。2.理解本文的逻辑顺序和各段使用的说明方法。3.体会本文语言的准确性，学习识别和把握中心句。（二）文学常识：1.作者：竺可桢（1890~1974），科学家，气象学家，中国近代地理学和气象学的奠基人之一。他对中国气候的形成。特点、区划及变迁等，对物理学和自然学史都有深入浅出的研究。主要著作有《物候学》《竺可桢文集》《竺可桢科普创作选集》《竺可桢日记》等。2.背景：1959年，中国科学院治沙队成立，竺可桢先后在《人民日报》上发表了两篇文章：一是《改造沙漠是我们的历史任务》，一是《向沙漠进军》。在他的倡导下，设置了六个治沙综合试验站，他三次深入沙漠考察，几乎跑遍了内蒙、河西走廊和新疆的沙漠。3.文体：事理说明文（三）生字、生词：市沛（pèi）逞强（）肆虐（sìnüè）丘墟（xū）覆盖（fù）古磴口（dèng）防御（yù）准噶尔（gá）干涸（hé）葱茏（lóng）俨然（）汲水（jí）蒸馏水（liú）肆虐：任意干残暴的事。肆，任意地干。虐，残暴。丘墟：废墟。不毛之地：不长草木的地方。毛，草木。葱茏：形容草木青翠茂盛。俨然：形容很像。汲水：打水。汲，从下往上打水。（四）整体感知，结构层次：这是一篇探讨人和沙漠关系的事理说明文，全文围绕“向沙漠进军”这个中心，准确而生动地说明了人类为什么要向沙漠进军，怎样向沙漠进军，以及向沙漠进军的前景，不仅给人以丰富的科学知识，而且给人们带来深刻的启示。全文由浅入深、层层深入，采用层进式结构，既符合事物本身的条理，也符合人的认识规律。全文共13段，可分为三部分：第一部分（1—3）主要说明沙漠对人类的危害。（1）地中海沿岸有些地方逐渐变成荒漠。（2）我国榆林地区关外三十公里都变成沙漠。第二部分（4—12）说明怎样向沙漠进军。第一层（4—6）说明如何抵御沙漠的进攻。第二层（7—10）说明如何向沙漠进军。第三层（11—12）说明如何利用沙漠。第三部分（13）指出向沙漠进军的前途。（五）分析本文采用的说明方法：本文综合运用了多种说明方法；而以分类别和举例子为主。分类别使说明更具条理性，而举例子则使文章既形象又有说服力。如将风沙的主要进攻方式分为两类：“游击战”和“阵地战”；再如讲沙漠对人类危害的时候，就以国外和国内两个地区变成沙漠的例子进行说明等。此外，本文还综合运用了多种常见的说明方法，有作诠释（对“游击战”“阵地战”的诠释），打比方（武器、游击战、阵地战、波浪式），作比较（摇篮和荒漠，过去没有征服沙漠和现在向沙漠进军，日照比较），列数字（沙丘的高度，速度，风遇防护林的速度的大小，湿沙层的深度，日照时间的长短）等。（六）本文恰当地使用修饰和限制词语：本文的内容比较复杂，作者能把这些复杂的内容说清楚，在很大程度上得力于准确运用语言。修饰和限制，是做到表达严谨周密的重要手段，它要求在使用表达范围，程度的词语时，要进行慎重的推敲和选择。如“沙漠是人类最顽强的敌人之一”一句中的“最顽强”表明了沙漠危害的严重性和难以制服的特点，“之一”则说明沙漠只是人类最顽强的自然敌人中的一个。这些限制性词语的使用，使表达更严密，更符合实际。（七）理解文中的中心句和支撑句的作用：中心句和支撑句是说明文中常用的两类句子。中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式来进行表述。在一般情况下，一段只有一个中心句，中心句可大多在段首，也有时在段尾，个别情况下放在段中。陈述性段落有时没有中心句，可综合概括出本段的中心意思。支撑句是用来解释、发展、支持中心句的。支撑的方式多，可以分述，可以作诠释、举例子、作比较，可以说明原因，结果和意义，可以引用资料作证，等等。本文中每一段都有一个中心，或可以找出中心句，或可用自己的话概括中心。死海不死（一）重点、难点：1.了解死海的特征及死海不死的原因，培养学科学、爱科学、用科学的良好习惯。2...
