荆轲刺秦王《战国策》风萧萧兮易水寒壮士一去兮不复还1．积累文言实词，熟悉各种文言句式。2．学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。3．学习运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。学习目标：《战国策》知多少？举手发言又称《国策》，体例是国别体。编者是西汉末年的刘向。全书33篇，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。记事写人十分生动，语言犀利流畅，尤其善于运用寓言故事说明抽象的道理。“长于叙事，精于描写”既有史学价值，又有文学价值。一、反复诵读，整体感知（一）知识回顾,明确规律公元前458年韩、赵、魏三家分晋，标志着战国时代的开始。公元前356年秦国商鞅变法公元前344年魏惠王称王，是七雄中第一个称王的。公元前230年秦灭韩公元前225年秦灭魏公元前222年楚赵燕灭亡公元前221年秦灭齐统一天下一、反复诵读，整体感知（一）知识回顾,明确规律请同学们回顾我们学习文言文的方法步骤，然后举手发言。1、读——读准字音读清句读2、译——落实词句把握大意3、析——理解内容体会感情（二）读准字音，夯实基础1、借助以下读音提示，找同学大声朗读课文，注意读准以下字音。樊於期揕拊淬濡缕忤视变徴瞋目厚遗被八创夏无且wūzhènfǔcuìrúwǔzhǐchēnwèichuāngjūE.持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。F.比诸侯之列，给贡职如郡县。G.愿大王少假借之，使毕使于前。H.秦王方还柱而走，卒惶急不知所为。I.秦王复击轲，被八创。（三）把握文言知识，夯实基础2、大家再次浏览课文，然后同学们小组合作、讨论翻译以下句子，并写在纸上。然后各小组派代表展示结果。A.微太子言,臣愿得谒之。B.秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。C.秦之遇将军，可谓深矣。D.今日往而不反者，竖子也！（1）兵A.不得持尺兵B.不及召下兵C.秦兵旦暮渡易水(2)穷A.图穷匕首见B.樊将军以穷困来归丹(3)陛下A.至陛下B.窃为陛下惜之(4)陈A.诸郎中持兵,皆陈殿下B.恐惧不敢自陈(5)见A.乃私见樊於期B.而燕国见陵之耻除矣C.图穷匕首见D.未尝见天子(6)顾A.荆轲顾笑武阳B.三顾臣于草庐之中C.莫我肯顾D.顾不知计所出(7)祖A.祖传秘方B.至易水上,既祖,取道（三）把握文言知识，夯实基础3、结合课文，指出下边各组加线的字词的具体意义，写在纸上，然后小组合作订正。（三）把握文言知识，夯实基础4、请同学们独立思考，然后在纸上总结出本文的文言知识，再分小组讨论，合作完成。然后各小组派代表展示结果，要说清所在段落、行数。请其他同学做好笔记。（1—2）组同学解决通假字、词类活用现象。（3—4）组同学解决古今异义词。（5—6）组同学解决特殊句式。（7—8）组总结本课的成语通假字秦王必说见臣日已尽矣今往而不反者燕王诚振怖大王之威秦王还柱而走卒起不意,尽失其度图穷而匕首见说——悦，高兴反——返振——震还——环,绕卒——猝见——现，呈现已---以进兵北略地函封之发尽上指冠箕踞以骂曰前为谢曰其人居远太子迟之群臣怪之使使以闻大王词类活用举例名作状，向北名作状，用匣子名作状，向上名作状，象簸箕一样名作动，走上前形活用作名，远方形容词意动，以……为迟形容词意动，以……为怪动词使动，使……听到樊将军以穷困来归丹丹不忍以己之私，而伤长者之意仰天太息流涕今有一言，可以解燕国之患于是太子预求天下之利匕首左右乃曰古今异义举例眼泪走投无路，陷于困境品德高尚之人在这时皇帝周围的侍卫人员可以用来判断句此臣日夜切齿拊心也今日往而不反者，竖子也仆所以留者，待吾客与俱省略句秦王购之(以)金千斤欲与(之)俱(往)其人居远未来，而为(之)留待乃(穿)朝服，设九宾特殊句式被动句父母宗族，皆为戮没燕国见陵之耻除矣倒装句嘉为先言于秦王太子及宾客知其事者固定结构臣乃得有以报太子(“有以”，意为：有用来……的办法而卒惶急无以击轲(“无以”，意为：没有用来……的办法将奈何（表疑问，怎么……。下文“为之奈何”“既已无可奈何”意同。荆轲有所待（意为：有……的人(东西)。“所”后常跟动词组成“所”字结构，作“有”的宾语。将...
