等腰三角形的性质麻城市浮桥河中学鲍家晓一、教材分析●教材的地位与作用：本节课是《等腰三角形》第一课时的内容，它是在学习了三角形的有关概念和轴对称的基础上进行的，主要学习的是等腰三角形的两条性质：“等边对等角”和“三线合一”
这两条性质既是前面知识的深化，又是后面证明角相等、线段相等及两直线互相垂直的依据
因此，本节课的内容在教材中占有非常重要的地位
●知识与技能：学生能了解等腰三角形的性质，会利用它进行简单的推理
●过程与方法：经历剪纸、折纸活动，感知等腰三角形的对称性，由对称性寻求添加辅助线的方法
●情感、态度：通过推理培养学生严谨的态度，让他们体会数学学科充满着探索性，可以变冰冷的公式化为火热的数学思考
●重点：等腰三角形的性质及应用
●难点：等腰三角形性质的证明
二、学情分析学生在小学已经接触过等腰三角形，对它并不陌生
本学段学生观察、操作、猜想的能力较强，但推理能力比较薄弱
三、教法、学法分析●教法分析：《数学课程标准》指出：教师应激发学生的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中掌握基本的知识和技能、思想和方法
因此，本节课我以多媒体为教学平台，采用了操作实验法、合作学习法、师生互动式的教学模式
●学法分析：学生通过自己动手操作、思考，猜想出了等腰三角形的性质，然后通过合作交流，他们又证明出了这两条性质，从真正意义上完成了知识的自我构建四、教学程序●教学流程→→→→→→→●教学环节（一）课前准备随堂巩固布置作业课前准备情境导入动手观察合作交流例题精讲随堂巩固自我总结布置作业1、为了提高课堂效率，课前安排学生准备好剪刀和长方形的纸片
2、课前预习
（二）情境导入设计意图赏一赏：展示一些建筑物的图片
让学生了解等腰三说一说：出现最多的是哪一种图形
角形在生活中具有广泛的应用，体会(三)动手观察研究它的必要性，老师和学生一起按照课本
