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浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略周业虹人民教育出版社副编审摘要：面对以发展学生核心素养为主旋律的课程改革，2017年全国普通高考化学科考试大纲的修订更加突出对必备的化学学科知识和关键的化学学科能力的考查。根据高考考试内容的变化，在高中化学教学中应以化学学科核心知识为载体，在全面理解并掌握知识的过程中，发展化学学科能力，强调学科本质与思想方法，同时突出育人导向，关注知识内容与化学学科素养的融合，切实做好与新课程标准理念的衔接。关键词：高考改革；高考化学；考试与教学；核心素养北京师范大学林崇德教授指出：“核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向；同时，核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。”2017年普通高考考试大纲正是在这样一个大力倡导建构学生核心素养的背景下进行的修订。1．关于高考化学科考试大纲的修订考试大纲是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据，是推进考试内容改革的切入点。修订考试大纲，贯彻立德树人任务要求，全面总结考试内容改革成果，体现课程改革新理念，为实现2020年高考改革目标做积极准备，是落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》精神、提升教育考试质量的重要举措。2017年高考考试大纲的修订除强调“坚持整体稳定，推进改革创新”“优化考试内容，着力提高质量”之外，特别提出“提前谋篇布局，体现素养导向”，做好与新课程标准理念的衔接，在高考考核目标中适当体现核心素养的要求，梳理“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的层次与关系。原高考化学学科考试大纲规定的4个选考模块分别为“化学与生活”“化学与技术”“物质结构与性质”和“有机化学基础”，要求考生从4个选考模块中选择1个模块作答。从这几年的高考命题看，“化学与生活”模块中的知识早已渗透到其他各个模块的试题内容中，已经没有再单独设计考试内容的必要；“化学与技术”模块所考查的试题类型大多与工业流程有关，涉及内容与必修模块、选修模块“化学反应原理”中的知识有诸多的重复。因此，为了减轻教师、学生的教与学及备考负担，避免考试内容的重复性，同时更加突出对必备的化学学科知识和关键的化学学科能力的考查，2017年化学学科考试大纲删除“化学与生活”和“化学与技术”2个模块，考生从“物质结构与性质”和“有机化学基础”模块中任选1个模块作答。2．关于化学学科核心素养高中化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分，是高中生综合素质的具体体现，反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求，全面展现了学生通过化学课程学习形成的关键能力和必备品格。1化学学科核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任5个维度，其内涵见表1。上述5项素养立足高中生的化学学习过程，各有侧重，相辅相成，它们将化学知识与技能的学习、化学思想观念的建构、科学探究与解决问题能力的发展、创新意识和社会责任感的形成等方面的要求融为一体，形成完整的化学学科核心素养体系。3．关于高中化学教学策略针对此次考试大纲修订中强调的“做好与新课程标准理念的衔接，在高考考核目标中适当体现核心素养”的要求，中学化学教学应该围绕考试内容的变化，围绕化学学科核心素养的培养，精心设计教学内容。3.1创设情境，关注学习的价值，体会“科学精神与社会责任”在化学教学中，可以结合相应的基础知识，创设教学情境，有意识地融入与社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、科技领域的新成就、科学家们的感人事迹等相关内容，体现育人价值导向；有意识地融入化学与社会、环境、生产生活等相关的内容，体现应用价值导向，突出“科学精神与社会责任”教育。案例1铝单质的性质的教...