第三单元散文(2)9议论散文两篇1．字音识记(1)单音字凭眺．()琐．碎()斟酌．．()()窥．见()眸．子()奢侈．．()()希冀．()鸟窠．()镶嵌．．()()静谧．()谦逊．()隔膜．．()()tiàosuǒzhēnzhuókuīmóushēchǐjìkēxiāngqiànmìxùngémó(2)多音字薄单薄．薄．荷薄．片笼囚笼．笼．络相相．得益彰吉人天相．仆仆．役前仆．后继bóbòbáolónglǒngxiāngxiàngpúpū2．字形识别皱雏镶攘攘缭潦燎暄喧渲嘈糟遭彬彬郴3．词语积累①休戚相关：彼此间祸福互相关联。②接踵而来：后面的人的脚尖接着前面的人的脚跟，形容人多，接连不断地来。③光天化日：比喻大家看得很清楚的地方。④眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。⑤小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。⑥音容宛在：声音和容貌仿佛还在耳边和眼前，多形容对死者的怀念。【隔膜隔阂】隔膜：指双方互不了解的状态，多用于人与人之间，适用范围比较窄。隔阂：指双方思想上的距离，可用于人与人之间，也可用于国家之间、民族之间、地方之间、语言之间，适用范围比较广。两者都能作名词，都有彼此心意不通、形成障碍的意思。“隔膜”还能作形容词，表示对某人不了解或对某事物不通晓，“隔阂”没有这个用法。例：①多年不见，他们彼此间变得________起来。②十二三岁的孩子正处于青春叛逆期，父母应当多与孩子沟通，以消除思想、情感上的________。【奥秘奥妙】奥秘：深奥的、尚未被认识的秘密(名词)。奥妙：(道理、内容)深奥微妙(形容词)。例：③让儿童多接触大自然，不仅能加强他们的美学鉴赏能力，同时也可唤醒他们探索大自然________的好奇心。④在这次参观展览活动中，学生通过亲身实践感受到了科学的________。隔膜隔阂奥秘奥妙【琢磨捉摸】琢磨：(读zuómo)思索；考虑。(读zhuómó)A.雕刻和打磨(玉石)。B.加工使精美(指文章等)。捉摸：猜测；预料(多用于否定式)。例：⑤这个问题你再________一下。⑥她的心思难以________。⑦书稿尚嫌粗糙，有待________完善。琢磨捉摸琢磨【消逝消失】消逝：消失(去而不返)。消失：(事物)逐渐减少以至没有。“消逝”中的“逝”有去而不返、死亡的意味，多用于形容不可挽回的时间、难以捉摸的声音、去世或难再见的人等。“消失”中的“失”有遗落、找不到的意味，带有主观成分。例：⑧“呼啦圈”才呼啦了一两个月就________得无影无踪了。⑨尽管岁月如梭，青春________，但舞蹈家们却风采依旧。消失消逝1．中心思想钱钟书的《窗》以自我的情感体验、观察理解为基础来抒写个性化见解，先用“春天”引出“窗”这个话题——“春天是该镶嵌在窗子里看的”，道出“窗”的作用；又将窗和门进行比较，说出窗子对于人的意义，最后将窗比作“房屋的眼睛”，把“关窗”和“闭眼”联系起来。作者的见解非常独到、深刻，表达又含蓄、风趣，启示我们应以审美的眼光享受生活，注重个人主体性的存在，重视精神层面的追求。莫利的《门》从人们司空见惯的事物和动作之中挖掘出深刻的人生意义。作者从开门和关门两个日常动作中体察社会、感悟人生，揭示出门所具有的深层的象征和隐喻意义：门是隐秘的象征，每一扇门内都隐藏着奥秘；门的开启，意味着一个奥秘的揭开，包含着某种未知的情趣，表示进入一个新时刻；门的关闭则意味着一个结束。“开门”和“关门”浓缩了人生，一篇《门》告诉我们人生是怎样一个状态。文章思想丰富而深刻，结构完整而紧凑。2．文脉结构1．知人论世钱钟书(1910－1998)，中国现代著名作家、文学研究家、翻译家。字默存，号槐聚。江苏无锡人，古文家钱基博之子。1929年被清华大学外文系破格录取(英文满分，中文特优，数学15分)，毕业后任教上海光华大学。1935年考取英国庚子赔款公费留学生第一名，与夫人杨绛同赴英国牛津大学留学，后入法国巴黎大学进修。1938年回国，先后于多所大学任教，晚年曾任中国科学院副院长。钱钟书文风恣意幽默，充满智慧与哲理以及对世俗的笑骂与揶揄。他学贯中西，不仅对中国古代经、史、子、集进行了广泛而深入的研究，...
