圆的周长信息化教学设计VIP免费

浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名瞿电子信箱电话区县龙泉市学校名称日期2015.10.05课题摘要教学题目圆的周长所属学科数学学时安排1年级六年级所选教材北师大版六年级上册第一单元一、学习内容分析1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：使学生通过绕一绕、滚一滚等活动，自主探索圆的周长与直径的倍数关系。知道圆周率的含义，并能推导出圆的周长公式，学会运用公式解决简单的求圆周长的实际问题。过程与方法：使学生在活动中培养初步的动手操作能力和空间观念情感态度与价值观：结合圆周率的教学，使学生感受数学的文化价值，激发学习数学的兴趣。2．学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分及知识点之间的关系及其它必要的信息）这部分内容是在学生认识了圆周长的概念和圆的基本特征的基础上，引导学生从已有的生活经验出发，以小组合作的方式，通过实验探究圆的周长与直径的关系，自学自知圆周率，从而总结探究出求圆的周长的公式。另一方面提高学生运用公式解决实际问题的能力，体会数学与现实生活的密切联系。项目内容应对措施教学重点发现圆的周长与直径的关系，能正确计算圆的周长。小组合作使学生通过绕一绕、滚一滚等活动，自主探索圆的周长与直径的倍数关系教学难点引导学生开展测量实验活动，通过实际测量与计算，研究发现圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意义，推导圆的周长的计算公式。在主动参与中首先引导学生观察、分析、比较,概括出圆周率的意义;然后教给学生发现,探索求知的方法,使学生深刻理解概念的内涵,由此推导出圆周长的计算公式二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）1.一般特征：小学高年级学生出现了初步的抽象思维，逐步能透过现象深入事物的本质，已能预见事物的结果。能掌握大多数定义性概念，可以直接把概念的关键属性同他们的认知结构相联系，但定义性概念和规则的学习仍需具体经验的支持。主动思维开始急剧增长。他们不断认识到创造对象的作用、意义和价值，好奇心和创造意识日益浓厚。独立意识增强，敢于发表与教师、父母不同的见解。但独立的幼苗还很嫩，容易遭受挫折，要注意保浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案护。学生学习的兴趣开始分化。学习负担增加，开始面临人生的残酷竞争，有了升学压力。2.入门技能：知道正方形周长与边长的关系，具有一定的知识迁移能力，具有较强的动手操作能力，在此基础上研究圆周长与直径之间的关系3.学习风格：小学高年级学生已有一定知识经验积累，教师要根据学生的认知规律安排教学活动，独立思考能力开始发展，要重视和保护学生思维的积极性，已有初步的抽象思维能力，在教学中多鼓励质疑问难，以提高学生的思维品质，培养学生学习的独立性三、学习环境选择与学习资源应用1．学习环境选择（打√，如□√）（1）简易多媒体教室□（2）交互式电子白板□√（3）网络教室□（4）移动学习环境□2．学习资源应用知识点媒体类型媒体内容要点及来源教学作用使用方式引入图片自行车图片，来自网络导入新课播放——设疑动手量一量图片滚动法及绕线法，图片来自网络理解圆的周长播放——解惑对比分析图片正方形与圆形图片自创提供了方法的指导播放——设疑动手做一做图片+动画自创可以解决生活中的数学问题播放——设疑——解惑3.板书设计圆的周长圆的周长÷圆的直径=圆周率C÷d=Л圆的周长=圆的直径×圆周率C=Лdd=2rC=2Л四、流程规划与活动设计1．教学流程设计简介教学环节规划及流程设计，说明每一环节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推荐使用图示加文本的方式描述。浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案开始电子白板：出示自行车图片提问：两辆自行车各滚一圈，哪辆滚得远？学生回答教师小结并引出课题提问：有什么方法测量出自行车的周长电子白板：出示活动提示学生小组探究活动：用自己喜欢的方法测量自行车的周长电子白板：演示滚动法与绕小结并设疑：圆的周长有大有小，那么圆周长的大小可能和什么有关呢？...