用真心真情讲方式方法——浅谈班主任工作中后进生的转化问题十个指头有长短，在一个由几十人组成的班级里，学生存在各种各样的差别是正常的。每一个班集体中，总有这样一些学生，他们思想上不求上进；学习不努力，常常拖班级的后腿；行为习惯较差，常常惹是生非。我们把这类学生通常称之为：“后进生”。后进生是一个特殊的群体，虽然他们只是极少数，但是却对整个班级管理工作有着巨大的影响。班主任不但肩负着教书育人的重任,也是一个班级的组织者、教育者和管理者,是学生健康成长的引路人。转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作,直接关系到全面贯彻国家教育方针,推进素质教育,提高全民族素质的重大问题。后进生形成的原因是多方面的，既有自身的问题，由于个性差异，有的学生好动、贪玩，上课注意力不集中，学习习惯较差，久而久之对学习失去信心，抱有破罐子破摔的想法，导致学习基础知识比较薄弱。另外，也有家长、学校等方面的因素，我们的部分学生家长自身文化素质低，对学生学习不能起到有效的指导作用，放任自流，使这部分学生学习处于被动的地位，再加上老师对这类学生关注较少，因而，他们表现出学习上主动性不强，形成了消极的失败心态，丧失了学习的上进心。作为老师，帮助后进生树立自尊、自信的信念，逐步转变失败的心态，形成积极的自我学习内部动力，是我们义不容辞的责任。在多年的班主任工作中,我深刻认识到,要做好后进生转化工作必须做到以下几点：一、建立平等、和谐的师生关系首先教师要正确看待后进生。后进生并不是什么都很差的学生，后进生并不是无可救药的学生，后进生也有他们一片施展才华的天空，后进生也需要得到大家的重视。为此教师不要岐视差生，与后进生建立平等、和谐、民主的师生关系，正确评价差生，公平对等差生，要把机会留给差生，让他们感到老师正期盼他的进步。二、用爱心去温暖后进生的心灵爱，可以产生巨大的教育力量，“爱的效应”在后进生身上尤为明显。转化后进生不是一件轻而易举的事,需要一个过程，不可能“一蹴而就”、“一劳永逸”。在转化后进生的过程中,我发现后进生的内心是十分敏感的、矛盾的。后进生的心理特点通常表现为:强烈的自尊心与得不到尊重的矛盾;自卑与反抗自卑的矛盾。后进生复杂的心理特点也决定了他们具有较强的心理防御机制,只有让后进生敞开心扉以便更好的了解他们,才能有效地转化他们。经常与差生谈心，用爱心温暖差生，用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，让爱的雨露滋润后进生的成长，使他们感到老师时时刻刻关心着他，从而使他们克服自卑感，树立自信心，勇于与困难挑战，对学习充满着热情。三、用赏识的眼光去发现后进生的闪光点任何人都希望得到别人的肯定和赏识，以此来确认自身的价值。正如美国心理学家詹姆斯所说：“人内心深处最强烈的愿望是能被人欣赏。”因此，哪怕是表面再不在乎的学生，都会有强烈的赏识需要。后进生一样有其闪光之处,关键在于我们能否用心去寻找、发现那些隐藏在问题和缺点下的闪光点。，并合理利用“闪光点”，坚持正面教育为主，多表扬，少批评，做好教育转化工作。要善于克服以点代面，正确评价，消除偏见。要应充分信任他们，使他们在心理上获得满足。从而促使他们主动地把这些闪光点发扬光大，在如此的良性循环中，不断增强他们的自信心，不断激励他们去完善和超越自己，为他们的全面发展树立牢固的心理基础。我觉得教师要赏识后进生，就要从情感上去赏识他们，虽然他们有时候很调皮捣蛋，但是在教师的心中他们仍然是非常可爱的，就算他们在某些方面做错了事情，我们更多的是理解他们，宽容他们，而不是一味的指责。四、用耐心去感化后进生的心灵作为教师，我们的学生不是批量生产的产品，他们没有统一的模式，面对这些不同智力、不同能力层次、不同家庭背景、不同心理历程、不同情绪体验的学生，必须有一颗仁厚包容的心，包容下他们所有的优点和缺点，才有可能从不同角度挖掘到学生的闪光点，才能欣赏到不同学生不同的美，才会不用同一模子来套人，才有可能对不同的学生赋予不同的价值，才有可能教出不同特色、个个出色的学生。因此，在教...
