《花钟》生本课堂教学实录三语组王建利一、预习检查、情境导入：师：同学们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：今天老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。谜底是？生（迫不及待）：钟。师：真聪明，猜对了。（教师写下“钟”字。）师：今天，我们要一起来学习一篇课文（板书：花），题目就叫做《花钟》。师：课前我们已经预习了课文，课文中的生字你都认识吗？（生自由识记生字，小老师领读）二、初读课文认识花钟师：把这些生字藏到课文里，你还认识吗？请大家自由读一读课文。想一想课文哪几个自然段介绍了花钟的样子？生1：我认为课文的第三自然段描写的是花钟的样子。生2：我读第三自然段知道了花钟上的花是按顺序陆续开放的。师：花儿是怎么陆续开放的呢？让我们一起去读读第一段吧。三、细读课文品味语言（一）识花名生读第一段，找找这一段写到了哪些不同的花？把花的名字划下来。（师：动作快的同学轻轻读读。生1:我画的花有：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花师：你们画的和他的一样吗？生：一样。师：这些花迫不及待想和你们见面了，让我们一起来欣赏一下吧！轻轻读一读描写花儿的句子。小组交流：欣然怒放、暮色、含笑一现等词语的含义。说说你是怎么知道的？第二小组汇报：生1：我知道暮色的含义，暮色应该指的是傍晚时候，我从文中“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒”这句话中看出来的。生2：我觉得暮色应该是天快黑的时候。我也是从文中“傍晚六点”看出来的。生3：老师，我查了字典，“怒”在字典上有两种解释，一个是生气，一个是气势很盛。在这里应该选第二种，欣然怒放应该是说花开得很好。生4：我来补充，欣然是高兴的意思，这是一个拟人句，意思应该是花尽情地开放。生5：能不能说，花开得很随意，想怎么开就怎么开？生6：“含笑一现”的意思是说花开的时间很短，我查了资料，昙花一对花开放的时间只有15-30分钟。生7：我来补充，这句话也是拟人句。师：这个小组的同学再汇报的时候用到了查字典，联系上下文，查阅资料的方法来理解词语的意思，值得我们大家借鉴。（二）赏花开师：这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。你最喜欢哪个句子，找到这个句子，好好地读一读。小组交流：和小组同学分享自己喜欢的句子，并说说为什么。第四小组汇报：生1：我最喜欢的句子是“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”；我觉得作者写得很生动。生2：我也喜欢这句话，我觉得作者用拟人的写法,我仿佛听到了小喇叭滴滴答的声音。师：还有谁也喜欢这句。生3：我也喜欢这句话，感觉牵牛花在叫我们起床呢！师：喜欢这句话的，所有的小牵牛花们，我们一起来读读这句话吧？要注意，小喇叭要吹的响亮一点。生集体朗读师：读得真好，除了这句话，你们还喜欢哪个句子？生4：我喜欢“艳丽的蔷薇展开了笑脸”,作者把蔷薇的花瓣比作笑脸，蔷薇开的很好。师：您能把这句话美美地读一读吗？生带着微笑的表情读：艳丽的蔷薇绽开了笑脸。生5：我喜欢“烟草花在暮色中苏醒”。（边读边做了一个伸懒腰的动作）生1：我们小组汇报完了，谁来补充？生6：我来补充，我喜欢“昙花含笑一现”，写出了昙花开的时间短。生7：我觉得“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”应该这样读（重读“吹起”）师：这些花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来……同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样，这样的写法真好。（三）品花时师：其实在这段中，描写时间也写得特别好。请小组讨论一下，这一段中的时间写得好在哪里？小组交流汇报：第六小组汇报：生1：发现按一定的顺序写。生2：我发现这些时间的位置也不一样。师：是啊，我也觉得很奇怪。在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？生3：如果位置一样的话，很单调。就跟写作文一样，文中尽量不要出现相同的词语。师：就是这样。在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。生4：我还发现，有的表示时间的词语是“九点左右”，表示时间不确切。师：左右还可换成什么？生5：大致生6：...
