《一个小村庄的故事》评课稿《一个小村庄的故事》是一篇思想性极强的叙事课文，内容简单，意义深刻
黄灵艳老师在教学时做到准确把握、理解教材，课堂上把阅读教学生活化，体现了以老师为主导，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生营造了一个开放而有活力的语文课堂，是一堂重视双基的扎扎实实的语文课
一、运用课件，走进村庄美妙课之伊始，教师将现代化教学手段娴熟地运用到课堂中，带领孩子在一个山清水秀、鸟语花香的小村庄中展开教学
通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，让学生通过多种形式感受到小村庄的“美”
这种美自然、亲切，这种美令人享受其中、流连忘返
二、巧用空白，开启思维潜能在黄老师的课堂上，我发现了她善于挖掘文本空白点，开启学生的思维潜能触发学生的真情实感，培养学生的想象能力和创造能力
老师开掘空白，让学生植根于课文，想象于书外，进行说话、写话练习，能够促使学生的思维始终处于一种张开的状态，更能够张扬学生的生命活力
三、加强重点句的朗读，以读促悟
黄老师在这堂课上非常注重重点句的朗读，以读促悟，让学生在读中感悟课文的思想内容，从而受到思想教育
在教学中，黄老师指导学生采用了指名读、齐读等不同形式的感情朗读
例如：在学习课文第四自然段的过程中，老师抓住重点句：“在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气，一连下了五天五夜，到第六天黎明雨才停下来
”这个句子指导学生通过各种方式读这句话，有全班齐读，配乐读，个别读，评读，赛读……学生在读中感悟,在读中理解,在读中提高
然后，老师又引导学生运用朗读的方法理解“可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处
”学生通过朗读，说体会，评价，再读，这样将“读”与“思”结合起来，做到“读了又思，思了又读”，自然有“味”，乃至越读越有味，趣味无穷
而且朗读时的声情并茂，将学生自身的感情融合到读物中去，这就大大增强劲了阅读的形象感、意蕴感和情趣感，拉近了学生与课文之
