加强引导激发参与姓名：尹猛单位：湖北省襄阳市东津新区院岗小学邮编：441106电话：15971011083邮箱：1289051825@qq.com语文“综合性学习”是一门全新的课程，是新课程改革实验中的一个亮点，是区别于以往教材的最大不同点。它融听说读写于一体，重点在活动中提高学生的表达与习作能力，体现“综合性”，同时突出学习过程的“探究性”，重点培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。尽管在思想意识上，语文综合性学习已经引起广大教师的足够重视，然而面对全新的课程，新型的学习形式，空间广阔的学习内容，不少老师还是有一种无从下手的茫然，如何有效地开展语文综合性学习活动，成为我们语文教师亟待解决的重要问题。那么，如何指导学生进行综合性学习呢？结合我在教学中的一点做法来谈谈：一、利用导语，激发兴趣。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）关于综合性学习的实施建议指出：“综合性学习应突出自主性，重视学生主动积极的参与”。如果学生对学习活动缺乏兴趣，或者虽有兴趣，却不知道怎样开展活动，那么“自主”和“积极的参与”都无从谈起，综合性学习也就难以取得预期的效果。所以，利用导语、激发学习兴趣、是开展语文综合性学习的重要条件。每单元导语中都提示点明了学习内容，在内容上力求启发学生的阅读兴趣，引导单元学习：在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。教师可以利用好教材提供的导语饱含激情打动学生的心灵。例如，人教版三年级第七单元“环境保护”综合性学习导语：“地球是人类的共同家园，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让人间充满信任。读读本组课文，感受各国人民之间的友好情谊，还可以收集有关世界各国的文字和图片资料。”此外，我还自己精心设计了一段导语，心情激动地对学生说：同学们，地球是我们人类共同的母亲。可是，我们的地球母亲已不像当年那样生机勃勃、青春焕发，而是重病缠身，伤痕累累。你看，森林减少，水土流失，土壤沙化，沙漠蔓延，海洋污染严重，物种大量灭绝……让我们做一名环保小卫士，来保护我们的地球母亲吧！同时，我还根据学习目标设置一些问题激发学生的学习欲望。例如，你知道环境污染主要有哪几种吗？你能说出一些世界上和我国的环保纪念日吗？二、初始安排，明确目标。语文综合性学习不是一种标准化学习，它是一种比较充分体现学生个性的创造性学习活动。教师应放手让学生自己确定学习内容，选择学习伙伴，选择学习方式等，但是，这并不是等于放手让学生全盘负责，学生喜欢怎样做就怎样做。综合性学习，从总体上说是强调自主和探究，但是还要考虑到学生的具体情况，区别对待。对小学生来说，自己确定活动的主题，自己设计活动的形式和步骤，都可能存在一些困难，农村偏远地区学校的学生困难可能会更多一些，而且语文综合性学习的活动过程和内容要紧紧围绕着语文综合素养的培养展开，这些都离不开教师的指导。因此，作为教师，应在综合性学习活动中，担任好引导者、合作者的角色，给予学生适当的点拨和引导。例如，在人教版三年级第五单元“生活中的传统文化”教学中，学生学习完第五单元课文后，了解到我国古代名人、神话故事、古代建筑、绘画都属于中华传统文化的范畴。之后，再学习课后“综合性学习”提示后时，我让学生又了解到民间工艺、民族艺术、风俗习惯等也属于我国的传统文化。然后趁势布置学生在课后找找这七大类型所包含的内容，这是第一步；第二步，划分小组。在语文课上，我欣赏了学生带来的资料，按照分出的类别进行归类，推荐组长，其他同学可根据自己的爱好自由加入各组活动；第三步，我引导各小组制定一个简单的活动计划，比如，打算了解哪方面的内容，哪位同学负责哪一部分，计划用哪种方式开展活动以及活动时间安排。可以设计一个活动计划表，做到分工明确，心中有数。同时，我对制定计划有困难的小组要给予更多的关注和指导，帮助他们制定出切实可行的活动计划。三、课余时间，参与指导。综合性学习的组织过程中，教师往往只关注学生的小集体取得的成果，而忽视了每个学生是否参与创造成果...
