凤辣子初见林黛玉教学目标：1、读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。2、品读外貌、语言描写等句子，感受王熙凤的人物形象，体会人物描写的方法。3、激发阅读《红楼梦》的兴趣，迁移人物描写方法进行课外练笔。教学重点：感受王熙凤的人物形象；体会人物描写的方法。教学难点：体会人物描写的方法，并在小练笔中学习运用。课时安排：1课时课前准备：1、教师制作简单的教学课件2、学生按要求认真预习课文（1）阅读课外有关《红楼梦》的资料，重点了解：林黛玉为什么进贾府？贾母、林黛玉、王熙凤三者之间是什么关系？（2）读通顺描写王熙凤穿着打扮的句子；运用多种方法理解课文中的词语教学流程：一、揭题、读题1、同学们，我们已经在第22课前两个片段的人物描写中感受了小嘎子和严监生的形象。今天，我们再来结识一个人，她就是《“凤辣子”初见林黛玉》中的王熙凤，请大家齐读课题。2、这个片段选自我国一部古典文学名著——（生：《红楼梦》）作者――（生：曹雪芹）《红楼梦》是一部举世闻名的古典小说，研究《红楼梦》的专家被称为“红学家”。二、读通课文，整体感知课前老师布置同学们进行了预习，现在来交流预习成果：1）文中的贾母、林黛玉、王熙凤三者之间是什么关系？一起来看看人物关系图谁看懂了来说一说。（王熙凤是贾母的孙媳妇，管贾母叫奶奶，林黛玉管贾母叫外婆。）那王熙凤嘴里的“姑妈”？——是贾母的女儿，是林黛玉的妈妈。2）有觉得不好读的词句需要相互提醒或帮助的吗？预设：a、泼皮破落户儿这个儿化有点难读，读到户时把舌尖顶到上颚，“户儿”（读一次）“泼皮破落户儿”就是流氓、无赖的意思，说王熙凤性格放纵、不拘小节。跟老师读两次b、描写穿着打扮的句子：重点：裙边系着……①挑战来了，老师请个同学来读读这段话（请好生）②这两句有点难，跟老师读③齐读这段④其实王熙凤的这身打扮究竟是什么样，我们可能不大明白，也没有见过，但这并不影响我们读这部分文字会有一种强烈的感觉。感觉王熙凤这身穿着打扮（讲究、在贾府的地位高、珠光宝气、富贵阔气、华丽、奢侈、美艳……）⑤王熙凤打扮得“彩绣辉煌，恍若神妃仙子”，好一个美艳富贵的神妃仙子，好精彩的外貌描写！（板书：美艳富贵外貌）c、除了富贵阔气，那文中的王熙凤还给你留下了什么印象？三、感受形象、感情朗读1、王熙凤仅仅是同学们感受到的这么一个人物形象吗？不急，静下心来认真默读课文，划出描写王熙凤的相关词句，好好读一读，可以在旁边简单写写批注。相信深入课文学习后，同学们还会有新的收获！开始吧2、全班交流：读读你划的词句再说说体会一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”1）王熙凤一出场，给你留下什么印象？追问：为什么呢？别人都是怎样的?书上有个词这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。若读了贾母的话就引导：这是王熙凤一出场贾母的评价，那王熙凤是怎么出场的读读句子是啊，“皆”就是“都”，别人个个都是敛声屏气。“敛声屏气”什么意思？在什么情况下敛声屏气？（2人）找出一对反义词（恭肃严整、放诞无礼）古代富贵人家非常注重礼节，在贾府，上上下下的人面对贾母都是恭敬、严肃、整齐。而有个人却放诞无礼地高声笑说道——接读（1人）这个人就是王熙凤，那你觉得王熙凤？［嚣张、张狂、泼辣］你就是王熙凤，读出你的个性来。（2人+小组读+齐读）2）引读句子：好一个放诞无礼的王熙凤！（板书：放诞无礼）怪不得（2次）——黛玉纳罕道：‘……’这样读对吗？（黛玉此时是自己在心里惊奇地说）评价：老师听出了惊奇并且有点责怪的意思而——贾母却不以为然，笑道：“……”3）这两句是描写王熙凤的句子吗？（是或不是）为什么？（贾母宠王熙凤，所以她敢这么嚣张！）你能联系上下文来说理由，太厉害了，老师忍不住要送掌声给你。4）小结：通过他人的语言评价或心理活动进行人物描写，称为侧面描写，更能突出人物的性格特点。（板书：侧面）5）女男生分别读两句侧面描写句子。（1次）天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙...
