凤辣子初见林黛玉教学目标:1、读准课文中难读的字词,正确、流利地朗读课文。2、品读外貌、语言描写等句子,感受王熙凤的人物形象,体会人物描写的方法。3、激发阅读《红楼梦》的兴趣,迁移人物描写方法进行课外练笔。教学重点:感受王熙凤的人物形象;体会人物描写的方法。教学难点:体会人物描写的方法,并在小练笔中学习运用。课时安排:1课时课前准备:1、教师制作简单的教学课件2、学生按要求认真预习课文(1)阅读课外有关《红楼梦》的资料,重点了解:林黛玉为什么进贾府?贾母、林黛玉、王熙凤三者之间是什么关系?(2)读通顺描写王熙凤穿着打扮的句子;运用多种方法理解课文中的词语教学流程:一、揭题、读题1、同学们,我们已经在第22课前两个片段的人物描写中感受了小嘎子和严监生的形象。今天,我们再来结识一个人,她就是《“凤辣子”初见林黛玉》中的王熙凤,请大家齐读课题。2、这个片段选自我国一部古典文学名著——(生:《红楼梦》)作者――(生:曹雪芹)《红楼梦》是一部举世闻名的古典小说,研究《红楼梦》的专家被称为“红学家”。二、读通课文,整体感知课前老师布置同学们进行了预习,现在来交流预习成果:1)文中的贾母、林黛玉、王熙凤三者之间是什么关系?一起来看看人物关系图谁看懂了来说一说。(王熙凤是贾母的孙媳妇,管贾母叫奶奶,林黛玉管贾母叫外婆。)那王熙凤嘴里的“姑妈”?——是贾母的女儿,是林黛玉的妈妈。2)有觉得不好读的词句需要相互提醒或帮助的吗?预设:a、泼皮破落户儿这个儿化有点难读,读到户时把舌尖顶到上颚,“户儿”(读一次)“泼皮破落户儿”就是流氓、无赖的意思,说王熙凤性格放纵、不拘小节。跟老师读两次b、描写穿着打扮的句子:重点:裙边系着……①挑战来了,老师请个同学来读读这段话(请好生)②这两句有点难,跟老师读③齐读这段④其实王熙凤的这身打扮究竟是什么样,我们可能不大明白,也没有见过,但这并不影响我们读这部分文字会有一种强烈的感觉。感觉王熙凤这身穿着打扮(讲究、在贾府的地位高、珠光宝气、富贵阔气、华丽、奢侈、美艳……)⑤王熙凤打扮得“彩绣辉煌,恍若神妃仙子”,好一个美艳富贵的神妃仙子,好精彩的外貌描写!(板书:美艳富贵外貌)c、除了富贵阔气,那文中的王熙凤还给你留下了什么印象?三、感受形象、感情朗读1、王熙凤仅仅是同学们感受到的这么一个人物形象吗?不急,静下心来认真默读课文,划出描写王熙凤的相关词句,好好读一读,可以在旁边简单写写批注。相信深入课文学习后,同学们还会有新的收获!开始吧2、全班交流:读读你划的词句再说说体会一语未了,只听后院中有人笑声,说:“我来迟了,不曾迎接远客。”1)王熙凤一出场,给你留下什么印象?追问:为什么呢?别人都是怎样的?书上有个词这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼。若读了贾母的话就引导:这是王熙凤一出场贾母的评价,那王熙凤是怎么出场的读读句子是啊,“皆”就是“都”,别人个个都是敛声屏气。“敛声屏气”什么意思?在什么情况下敛声屏气?(2人)找出一对反义词(恭肃严整、放诞无礼)古代富贵人家非常注重礼节,在贾府,上上下下的人面对贾母都是恭敬、严肃、整齐。而有个人却放诞无礼地高声笑说道——接读(1人)这个人就是王熙凤,那你觉得王熙凤?[嚣张、张狂、泼辣]你就是王熙凤,读出你的个性来。(2人+小组读+齐读)2)引读句子:好一个放诞无礼的王熙凤!(板书:放诞无礼)怪不得(2次)——黛玉纳罕道:‘……’这样读对吗?(黛玉此时是自己在心里惊奇地说)评价:老师听出了惊奇并且有点责怪的意思而——贾母却不以为然,笑道:“……”3)这两句是描写王熙凤的句子吗?(是或不是)为什么?(贾母宠王熙凤,所以她敢这么嚣张!)你能联系上下文来说理由,太厉害了,老师忍不住要送掌声给你。4)小结:通过他人的语言评价或心理活动进行人物描写,称为侧面描写,更能突出人物的性格特点。(板书:侧面)5)女男生分别读两句侧面描写句子。(1次)天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了。况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙...