乡下人家 (3)VIP免费

《乡下人家》教学设计【教学目标】１、认识５个生字，会写１４个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。３、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。【教学本课的重点】引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。【教学难点】一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美,特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。【教学时数】二课时。第一课时一、导入１、出示一组投影片：第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场、宽阔的街道（读这组词，在你的面前出现什么画面？）２、出示又一组投影片：第二组：搭一瓜架种上南瓜攀上棚架爬上屋檐第三组：长长的藤绿绿的叶青青的竿红红的瓜鲜嫩的笋第四组：天边的红霞向晚的微风归巢的鸟儿读这几组词，在你的面前出现什么画面？不错，同学们眼前就会不自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和、幽闲舒缓的农家画面。有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活。二、导入新课：今天就让我们一起来学习第２１课《乡下人家》，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。三、自学生字、新词，初读课文，整体感知出示“自学指导”：１、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。２、练习将课文读通顺。３、默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。四、汇报交流，了解自学情况。１、再次出示：第二组：搭一瓜架种上南瓜攀上棚架爬上屋檐第三组：长长的藤绿绿的叶青青的竿红红的瓜鲜嫩的笋第四组：天边的红霞向晚的微风归巢的鸟儿读了这三组词，你发现有什么规律吗？这些词语并不华丽，但不重复，朴实自然清新，我们平时要多积累这些语言，并在实践中灵活运用。２、指明认读生字、生词：装饰、捣衣、催眠、率领、鸡冠花。注意“饰”不要读成“shì”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。理解“捣衣”的意思（用长木棍条捶打衣服，常见于农村的河埠边）。３、指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。４、交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。四、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。第二课时一、复习生字听写词语，检查学生掌握生字的情况二、学习课文（讲读课文一、二、三节）１、自由读课文一、二节，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。２、反馈：重点句引导：⑴瓜藤满架，体会“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”①这句话写得好吗？好在哪里？（小组交流，汇报）②在这里，作者是用什么表达方式老写的?(对比）③引读：在长长的藤，绿绿的叶中，点缀在其中的是青、红色的瓜，多明丽的色彩啊，多可爱的小生灵啊！他们把小屋装扮的多生动啊！——读再引读：可爱的色彩，生机勃勃的瓜呀，藤呀，叶呀，他们春种秋收，夏天还可以用来遮荫，真是可爱啊——再读④这样一道别有风趣的装饰相比，城市里高楼前蹲着的石狮子和大旗杆会给你什么感觉？（威严、冷漠、人工装饰）这句话的前部分说了有勃勃生机的瓜藤叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了一个对比，这句话就是用对比的修辞方法来写的。请女生读前半句，男生读后半句，体会一下这个对比句。⑤过比较，我们发现，这才是乡下人家所独有的风...