藤野先生 (3)VIP免费

藤野先生作者：鲁迅第一课时：教学目标朗读课文，整体感知课文内容，理清课文结构；了解藤野先生的思想品质，学习本文选取典型事例刻画人物形象的手法。鲁迅鲁迅（（1881—19361881—1936））生生于浙江绍兴，原名周树于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，伟大的文人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。学家、思想家、革命家。自第一篇小说《自第一篇小说《狂人日狂人日记记》》开始用鲁迅作笔名。开始用鲁迅作笔名。著名作品集有散文诗集著名作品集有散文诗集《《野草》，散文集《朝野草》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐花夕拾》，小说集《呐喊喊》《》《彷徨》，杂文集彷徨》，杂文集《华盖集《华盖集》《》《坟坟》》等。等。本文选自散文集本文选自散文集《《朝花朝花夕拾夕拾》》。。写作背景本文写于作者离别了藤野先生二十年后的1926年10月12日。地点在厦门大学，正当“”三、一八惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文“”章抨击正人君子的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热忱的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。今日的厦门大学驿站（）绯红（）瞥见（）油光可鉴（）畸（）形不逊（）诘责（）匿名（）杳无消息（）解剖（）深恶（）痛绝掌握字词yìfēipiējīxùnjiénìyǎojiànpōuWù合作探究1、用一句话概述课文内容。2、理清课文的结构。（提示：按地点的转换和事件发生的先后顺序给全文分段。）3、课文写与藤野先生刚相识时，是如何描写其形象的？4、课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？1、用一句话概述课文内容这篇散文作者回忆了1902——1906年在日本留学的几个生活片断，主要记叙了与藤野先生的交往过程。1903年鲁迅在日本留学时的照片理清文章段落结构：第一部分：第二部分：第三部分:在东京在仙台相识相处离别在北京，怀念(1---3)(4---35)(36---38)3、与藤野先生刚相识时，课文如何描写的？—黑瘦、八字须、戴着眼镜夹着一叠大大小小的书藤野严九郎缓慢而很有顿挫白描模糊学识渊博、生活简朴描写手法——人物形象——3、课文记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？添改讲义——认真负责纠正解剖图——严格要求关心实习——热情诚恳了解裹脚——求实精神正直热诚治学严谨没有民族偏见课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。资料助读周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数，很可悲的是，当时日本人还骂中国人做猪三头。在有这恶骂风气的时候，所以同级生中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼相看。我年少的时候，曾承福井藩校出生的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为是特别亲切和难得了吧。如果周君因此而在小说里和友人之间把我当做恩师谈着，我要是早读到该有多好啊！（摘自藤野严九郎《谨忆周树人君》）课堂小结本文以—————————为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料；具体写了——、———、——、——四个典型事例，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质；作者采用————手法，写人抓住特征，几笔勾勒，甚为传神。作者与藤野先生的交往白描作业:1.字词书写；2.学习本文写人手法写一篇短文。第二课时1、深入阅读，了解鲁迅中青年时代的心路历程，体会深沉的爱国主义情怀。2、体会本文语言具有感情色彩的特点。鲁迅在仙台上课的教室教学目标合作探究1、课文中哪几件事表现了鲁迅先生的爱国主义情怀？2、本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，试举例说明。3、总结本文的写作特色。1）、在东京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：比喻、反语所感——厌恶之极，不屑与之为伍不学无术思想腐朽爱国1、课文中哪几件事表现了鲁迅先生的爱国主义情怀？2）、去仙台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国3）、弃医从文匿名信事件看电影事件弃医从文的原因匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件——...