七年级语文导学案授课时间：编号：备课组长签字：蹲点领导签字：班级：小组：姓名：一、情境创设，目标引导1、深情导入：同学们看过电影《鼓手》吗？你一定对击鼓很感兴趣吧，下面我们一起来学习《安塞腰鼓》这篇课文。2、指读目标。二、组织独学，关注状态（学生在预习后的学习）1、学生迅速回顾预习内容并巩固。2、对子检查预习并上报预习情况。教师所有答案作好准备和预设。课题：17《安塞腰鼓》课型：阅读课课时：2课时主备：复备：三、促进互学，暴露问题对学→群学→小展示。教师：关注学生状态，提醒责任人履职，或参与点拨或讨论。进一步作好学情调查。由C层展示，其他补充或完善。并将问题及预展示内容写在黑板上。四、评价检测，反馈落实1、组织各组抽签决定大展示顺序。2、各组准备。3、各组依次大展示。教师做好组织，提醒站位等要求，做好追问等工作。学习目标：1．我要查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵。理清文章的内容和结构。2．我能有感情地朗读课文，理解排比修辞手法在文章中的作用。3．我会体会安塞腰鼓强烈的艺术感染力，从而陶冶情操。一、导入新课听教师导入。齐读目标。二、自主预习（一）查资料，文学常识我记准。走近作者（从名、时、地、评、作五个方面摘录要点）：（二）读课文，课文内容我概括。（心诚则灵：有技巧的读，三遍就能让我成为朗读高手。）教师提示：初读要求边读边标出段落序号，圈出生字词。再读把握节奏读出情感，要求圈出精美段中需重读或停顿、有节奏感、能感染人的词句，并及时批注出你的初步感悟或理解。最后心读，合上书想一想，试用自己的语言归纳一下文章内容。朗读技巧：正襟危坐不摇晃，目光专注不走神，边读边记效率高，声音感染真奇妙，个人风采最重要。1．记生字。2．知内容。自由朗读课文，试用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。（尽量多找）3．明结构。文章按“鼓响前————”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从场面、、、四个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话：。（三）深思考，精彩文句我鉴赏。（综合考查，谁能比我棒！）1．寻找自己觉得最精彩的语句片断品读赏析，要求用“__好，好在___”这一句式进行赏析评点。（可从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行）示例：结尾“耳畔是一声渺远的鸡啼”好，好在“渺远的鸡啼”以动衬静，写出了世界的寂静和高原的旷远。2．仿照文中的排比句式，自己另写一个。（提示：可赞美自己的家乡、师长、亲人等）三、合作研讨1、小组对学。2、小组群学。3、组内小展示。四、展示提升1、大展示。题（二），题（三）2、归纳整理（1）我的疑惑：（2）教师评价、归纳或强调：（3）迅速记忆。检测题：1．给加点字注音，据拼音写汉字。①骤雨（）②亢奋（）③晦暗（）④戛然（）⑤（）tián静⑥（）rǒng杂⑦烧zhuó（）⑧（）jī绊2．仿照所给的例句组成新的词语。例：茂腾腾咝＿＿＿风＿＿＿红＿＿＿黄＿＿＿毛＿＿＿亮＿＿＿急＿＿＿绿＿＿＿＿白＿＿＿＿黑＿＿＿马＿＿＿沉＿＿＿慢＿＿＿冷＿＿＿3．选择词语填空旋风一样斗虎一样骤雨一样乱蛙一样火花一样＿＿＿＿＿，是急促的鼓点；＿＿＿＿＿，是飞扬的流苏；＿＿＿＿＿，是蹦跳的脚步；＿＿＿＿＿，是闪射的瞳仁；＿＿＿＿＿，是强健的风姿。4．西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么还要这样歌颂西北汉子？联系当今“走进西部，开发西部”的现象，请谈谈你的看法。
