小学数学教学VIP免费

小学数学教学富兴镇小房光荣如今的数学课堂正逐步回归本真，切切实实考虑学生的认知水平，把提高课堂实效作为落脚点，那么怎样才能把我们的小学数学课堂真正的做好，做实。下面我结合在以往看到的、听到的一些案例从课前的备课、教材的使用、情境的创设、过程的放手、课堂的提升等五个方面来谈一谈对小学数学课堂教学的几点思考，希望大家批评指正。一、课前的备课备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证,只有认真备课后去上课，教师才能更好地驾驭课堂，只有认真备课了，才能更有利于课堂教学质量的提高。常言道：“凡事预则立，不预则废”，“胸中有竹，方能画竹”。无论完成什么工作，都需要做好充分准备，否则就会事倍功半，收效甚微，教学亦然。如果要提高我们的课堂教学质量，就不能不重视备课这个环节。我们在调研中觉察到有的老师觉得备课可有可无，对备课这一环节重视程度不够，主要表现在：1、教案写的特别简单，没有针对性。2、上课和备课各行其是，互不关联，课堂教学无计划。学生一节课没理解，就再上一节，学生还不理解，就再上一节。记得苏霍姆林斯基曾讲过这样一个故事：一位教师的一堂课上得精彩之至，令所有听课者叹为观止，于是下课后，大家围住这个老师，询问他，这节课上得这么好，你花了多少时间备课？那位老师说：我是用我的一生来备的。是的，一个好的教师，随时随地都要为备课做准备。如果备课无效，教学就必然无效。可见备课的重要性。我们花气力研究备课实际上是“磨刀不误砍柴工”。像今天吕晓燕老师执教的《认识角》，她不但能认真的钻研教材，体会教材的编写意图，在教法上力求有所创新，以数学活动为主线贯穿数学过程的始终，不但准确的确定了教学目标，而且预设了学生可能出现的种种情况。所以我们一点要重视备课，在“备教材”上下功夫，在“备教法”上努力寻求自己的特色，在“备学生”方面做大文章，还要对课堂的动态生成问题进行深思熟虑。教学过程中的放手一位教育专家说：“给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一片空间，让他自己向前走”。课堂教学中的放手，老师应该注意在课堂上放开学生的手脚，不用怕学生想不到，或者说一些所谓的“题外话”。教师们在等待学生回答的时候，往往害怕学生会答得跑到一边去，所以有时候不等学生说完就代替学生说了，有的时候学生说了上半句，教师接下半句，形成了师生接话式，或者是明明学生自己就会的，偏偏要给学生讲一讲，其实当学生不用老师讲，好象就会了时候，老师完全可以不必惊慌，会了，好啊，让他说说为什么？你是怎样想的？这就又涉及到一个追问的问题，在每一个问题解决之后，一定要问问学生是怎么想的，说出其中的道理来。也许有的学生还不明白道理的时候经过这个同学一解释，哦，明白了。这就是让学生知其然还要知其所以然，是这样，为什么是这样。说到放手就要说到放手让学生干什么？就是让学生探究，探究知识的形成与发展，在探究的过程中学生必然要经历动手操作的过程、要经历判断选择的能力的培养，学生的思维能力的培养。