巧设情境，让语文课堂灵动起来“语文是工具性和人文性和谐统一的学科”。语文教学注重对学生听说读写等基本知识和基本技能的掌握和培养，同时，“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的”刘勰在《文心雕龙》中指出：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文而入情。”“文章不是无情物。”需要教师彰显教学艺术，巧设情境，将语用训练与情感融合，让语文课堂灵动起来，给学生以如沐春风之感！本人多年来一直在语文课堂教学之路上探寻者，思考着，实践着，力求教出语文的味道，教出语文的魅力。下面就课堂教学中如何从导入开始创设情境，贯穿整个教学过程，本人摭谈几点自己的思考和感悟。一、巧设情境导入，让语文课堂生发魔力俗话说“万事开头难”，有了好的开头就等于成功了一半。语文老师都很重视课堂导入的艺术。导入是语文课堂教学中必不可少的一环，好的导入语犹如一块神奇的魔法石，会一下子把学生的注意力聚拢起来，或像一贴兴奋剂，能充分激发起学生的学习兴趣和求知欲望。渲染良好的课堂气氛，让学生倾心于课堂，积极主动地乐于受教，会收到事半功倍的课堂效果，达成高效的教学。如何巧妙地创设情境，迅速导入新课，营造“课伊始，趣已生”良好开端呢？，（一）音乐情境导入一个轻松、愉快的学习环境可以帮助我们的学生减轻压力，放松紧张的心情，培养他们学习语言的自信心。实践证明:在愉快的环境中学习语文是一种有效的学习方式，而用音乐导入新课正是一种创设良好的轻松愉快环境的行之有效的方法。音乐是一种极富魅力的艺术语言，它向我们展示了一幅幅优美、动人的画卷，能像磁石般吸引同学们的注意力，激发学生的想象力，促发他们的思维能力。在设计导入时，应选择与教材内容密切相关的乐曲进行气氛渲染。可瞬间把学生纳入课堂，推进文本之中。如我在教学《景阳冈》，导课时，就用了电视剧《水浒传》的片头曲《好汉歌》令学生在豪放激情的音乐声中，感受到梁山好汉的粗犷放达性格，从而产生热情饱满的积极情感意向，为本节课的开展奠定了良好的学习基础。例如，多年前我曾经观摩过衢州张鸿萍老师的《三打白骨精》的教学，至今仍感到荡气回肠。一曲《猴哥》先声夺人，上课伊始就创建了一个小高潮。孩子们神气活现地模仿“猴哥”的那些经典动作，一个个抓耳挠腮，妙趣横生，张老师相机提问：你们知道孙悟空有哪些称号吗？孩子们兴致勃勃，如数家珍：齐天大圣、弼马温、孙行者……这种音乐渲染导入，犹如建立了一个强大的磁场，把所有学生的心都牢牢地吸引住了，教师趁热打铁，迅速掌握了学情，为整堂课的学习奠定了坚实基础。那堂课上，学生至始至终兴味盎然，张老师的《三打白骨精》也成了一堂语文课堂教学的经典课例。在语文教学中，音乐是增加学生体验的重要手段，是语文大餐中的味精。音乐魅力极大，是其他手段无法替代的。讲课文之前，播放一段乐曲，在情感上能唤起学生的共鸣，从而创设一种和谐的教学环境，营造一种热烈的课堂气氛，极大地激发学生的学习热情。（二）问题情境导入“疑者，觉悟之机也。”学贵于有疑。教师善于提问激疑，犹如启动了学生思维的按钮，给学生插上想象的翅膀，迅速再造情境画面，走入文本意象。这种方法一般从课文题目入手，轻轻一问，平凡的文字就仿佛被赋予了灵性，立刻活色生香、妩媚生动起来。这种方法，开门见山，简洁明快，有四两拨千斤之力，能激发学生极大的求知乐趣。例如，前不久虞大明老师在龙游展示《桂花雨》课堂教学。一番幽默诙谐的课前聊天，上课哨声响起，虞老师开门见山，板书课题：桂花雨老师：当你读到“桂花雨”这个课题的时候，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？学生：我的眼前出现了桂花满天飞的情景。又一学生：桂花落到我头上、身上，到处都是。又一学生：我拼命地嗅着桂花香。多么巧妙的一问，让“桂花雨”这个富有诗意的词语立刻鲜活起来。不光学生，还有与会老师的眼前仿佛也浮现出“桂花满天飞”的情景，鼻子里仿佛钻进了浓浓的桂花香。看似不经意的一问，实则是教师匠心独运，学生“呼”一把推开了思维的窗户，看到了一片广阔的天地。再如，《蛇与庄稼》一课，老师在板书课题后提出了一个...
