《藤野先生》教学设计（表格式）人教版VIP免费

1《藤野先生》教学设计设计人：杨顺利使用人：教学内容阅读教学教材位置2页/12页教学目标知识、能力、情感态度与价值观1、知识与能力：①理清文章结构层次；②围绕作者与藤野先生的交往来分析文章。2、过程与方法：①联系社会背景，来领会作品深刻的思想内涵的方法；②通过反复朗读，体会作品的思想感情的方法。③赏析课文重点语句的方法。3、情感、态度与价值观：通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感。教学重、难点教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。教学难点：理解本文作者弃医从文的思想原因。教学准备多媒体课件、学生预习教学环节教师活动学生活动添加栏第一课时一、导入：1、鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些？2、指名一学生读有关注释，要求学生考虑，注释告诉我们哪几层意思。(1)交代了文章的出处，选自《朝花夕拾》。说明这个集子的文章都是回忆性的。我们学过的《从百草园到三味书屋》也是这个集子的。学生了解作者及作品学生了解文章体裁宁强县第三中学备课专用纸总第页(2)说明了文章的体裁——散文。(3)介绍了文章的写作年代、作者生教学环节教师活动学生活动添加栏活的背景和所写的对象——藤野先生的全名和籍贯。二、介绍时代背景（具体内容略，或让学生参考有关资料了解）三、初读课文：要求1、做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。2、考虑文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了几个地点，记叙了哪几件主要事情，表达了作者怎样情感，赞扬了藤野先生哪些高贵品质，怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意。四、研讨：1、根据课文的内容和学生提问，补充书中没有的注释：(1)绯（ｆēｉ）红：鲜红。(2)宛如：好像。(3)会馆：旧时同乡或同业在京城、省会或大商埠设立的寄寓和机构。(4)遗民：①留下的在国外的人；②改朝换代后仍效忠前一朝代的人；(5)流言：流传的毫无根据的坏话。(6)陌（ｍò）生：不熟悉。(7)畸（ｊī）形：不正常的形状。(8)不逊（ｘùｎ）：不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。(9)匿名（ｎì）：不具名或隐藏真名。、(10)疑惑：心里不明白，不相信。(11)杳（ｙǎｏ）：远得不见踪影；无影无声。(12)瞥（ｐｉē）见：很快地看一下。学生了解时代背景要求学生以较快的速度阅读全文，教师巡回辅导，学生自习。（要根据学生的实际情况规定学生阅读的时间与速度。）学生结合课文理解并掌握补充注释宁强县第三中学备课专用纸总第页(13)精通：深刻了解，非常懂得。(14)喝（ｈè）彩：大声叫好。(15)决意：拿定主意，。(17)美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。2、研习课文(1)文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。(2)以作者的思想感情变化为线索。(3)变换了三个地点：①“我”在东京；②“我”在仙台；③“我”离开仙台后。学生带着问题读课文，弄清“初读课文2要求”的问题和内容。教学环节教师活动学生活动添加栏(4)与藤野先生相处写了他四个典型事例，赞扬他认真负责、正直热情、严谨求实的精神。还写了匿名信事件和看电影事件，抒发了作者强烈的爱国主义精神。(5)段落层次的划分以“我”活动地点的变换为标志。可分成三个部分（全文共有38段）：第一部分（第1—3段）写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。第二部分（第4—36段），这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的原因。第三部分（第36—38段）写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。板书与作业设计板书：相识前相识相处时相别后东京（离、往、相识肖像声调（回）北京初到、在）仙台相处四件事例深切怀念见闻感受相别神情话语珍藏讲义、悬挂照片多写文章宁强县第三中学备课专用纸总第页作业：（附后）教学反思及教后记教师活动学生活动添加栏宁强县第三中学备课专用纸总第页教学环节第二课时一、研习课文的第一部分1、作者抓住清国留学生的主要特征——将长辫...