信息技术教学叙事时代在前进，社会在进步。中学信息技术教育的路不仅漫长，任务还很艰巨。如何既能成为一名合格的中学信息技术课教师，又能成为培养中学生学习信息技术课兴趣的引导者。我认为只有教师在教学过程中不仅只着眼于书本，还要不断的改进教学方法，总结交流、掌握丰富的教学实践经验。要在教学过程中多动脑筋，在现有的教学条件下，不断进行教学研究，在教学理论指导下，采用多种有效的教学方法，激发兴趣，让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲。不断提高教学效率，才能真正提高中学生学习。“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”诚然，现有的中学生做什么事情都是出于兴趣、爱好，他们喜欢在信息技术课上打游戏、听音乐、看动画片等；不喜欢在信息技术课上学习枯燥、单调、难以理解的理论知识。而且，我发现，在日常的信息技术教学过程中，由于学生的种种因素，学生的信息技术操作水平不一，在上课时，有的学生能够很快接受老师传授的知识，有的学生则接受的稍慢，那么，在实际上课中，那群很快接受老师知识的学生在课堂上可能很快完成老师的任务，坐在那里或者在发呆，或者在游戏，当然也有在打字的，像这样的情况，我就想到发挥学生在信息技术课，或者说是在操作技能课上真正意义上有效教学。“授人以鱼不如授人以渔”，在我的教学内容中，既注重传授知识，又注重让学生理解电脑独特的思维，从而以此激发学生的创造性思维，并鼓励学生大胆质疑，学生智慧的激活，会反作用于教师和其他学生，使其以有在更高层次上积极思维，从而在互动中，不断闪耀出智慧的光芒。师生可以从中尽情地去体验教学创造美的乐趣，并可获得教案之外的收获。在课堂教学中，我们关注知识的结构和学习的认知结构。让学生成为主角，在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发现学习，从而居为知识的主动探索者，在课堂中，让学生充分体验到自由，赋予学生自主选择的权力，选择方法是自由的，创造多向的交流环境，学生可以问教师也可以相互讨论，还可以查资料来解决。我们可以明确地告诉学生：教室是你们的，电脑是你们的，老师只是你们的学习伙伴，能学到多少知识，全看你自己了。记得，那天是七年级的信息技术课。上课铃声未响，同学们已经进入机房做着上课前的准备活动，等待我来安排课堂教学内容，开学到现在，每有需要输入文字的练习内容时，发觉总不能按预想的时间完成，通过观察，发现时间耽误在输入文字的环节。自然的，我就想利用几周的时间来让同学们练习打字。上课了，我布置的练习内容是进入“金山打字精灵”练习键盘打字，并且设置打字的时间为40分钟。讲完以后，看他们的表情很是不情愿，有的同学提出不愿打字，觉得没意思；有的同学干脆我行我素，做自己的事，男同学表现的明显一些，七年级同学性格活泼，教室里学生们有一搭没一搭的按老师的吩咐练习着打字，甚至某个角落想起了窃窃私语的声音。面对这种情况怎么办？如何能调动学生兴趣，从而完成本节课的教学任务呢？于是我想出一个办法。于是我对同学们说：“同学们，我们来一次打字比赛如何？我用的输入法一直是五笔，今天我打打拼音，和大家赛一赛，看看我在你们班打字能排第几名？前五的同学我将给予自由支配课堂的剩余时间。同学们说：““打完以后，能不能玩电脑里的游戏？”我说：“当然可以！”同学们纷纷的说：“好！老师打拼音不一定打的过我，我打字很快，肯定能进前五名。”“那我们就准备好开始吧！”教师用煽动的语言鼓励着学生，用这样的话作为诱饵，学生们骤然表现出了极大的热情，在得到这些信息后，教室瞬间出奇的安静，片刻间只剩下击打键盘的“啪啪”声。通过这堂课，我对初中学生怎样更好的接受知识又有了一个新的认识：记得还有一次，我在循视学生练习的时候发现有一个同学在玩游戏。我倒吸了一口凉气，终于发生了。前段时间采取的只要完成课堂练习，剩余课堂时间就归个人自由支配这招效果一直不错。但在班级中，有的差生或调皮生整节课下来课堂作业根本完不成，所以连续几节课始终得不到自由活动的机会。这段时间，我一直担心这样的学生会出事，果不其然。这个同学就属...
