高效课堂-自学引导课堂教学模式探究一、自学能力培养的必然性人生来就对世界充满好奇心，但这种好奇心往往因学校教育的经验变得迟钝了。在合适的条件下，每一个学生所具有的学习和发现知识与经验的潜能和愿望是能够释放出来的。自学是学生终生学习的一种能力；也是数学教师最希望看到的；也是数学能不能学好的关键；也是把课堂和时间空间还给学生的教育理念所倡导的。而在当前社会大环境下，学生的这种能力正在被我们的家长以不适当的心态给抹杀了，学生越来越多的依赖于教师或他人，甚至很多问题翻翻书就可以知道了，也不愿意翻书。学生这种依赖于课堂教学或者说依赖于他人的学习行为，使数学学习成为数学教学的一大难题。没有了自学的学生，也就没有了反馈，也就没有了主动，同样，也就没有了学习的保障。学生的自学能力的培养，就是让学能主动的去学习，并且养成一个查找、探究的好习惯。也是让学培养自信心-----我能行，我可以。二、学生自学能力分析从1991年上班至今，我们的学生在三年一轮的变化中体现出了非常明显，以前的学生追着老师问问题，到现在的学生老师追着学生要问题，学生的学习主动性不强，把学习当成家长或学校给的任务。把数学学习当成了语言学科---死记硬背，使数学思维的教学走入了死胡同。在数学教学中表现为，学生愿意听老师讲，教师怎么讲，学生就怎么学，没有一点自己的思考，这是很严重的问题，对于考试来说，如果是见过的，学生可能得高分，但如果没见过就可能很低的分，而且，时间一长学生就会把所学的忘掉，这种记忆式的数学学习已经成了三年初中数学教学的一个难点。之所以，这样主要和现在的独生子女有关，家长启蒙教育的方式直接导致了这样的结果。从生活中的衣、食、住、行到上学期间的择校、家教都是家长大包大揽，学生没有自己的空间和想法，久而久之，养成了学生的惰性。体现在学习上就是没有学习的主动性。也没有自主思考的好习惯。要改变学生的这种学习状态，我想通过对学生的自学能力的培养，可以达到，在教学中自己也尝试在课党上培养学生的自学能力。对于学生自己能看懂的绝不多讲。但是在教学中发现，学生在家里，和在其他学科的学习中又会回到原来的学习方式中去，这样每天下来就成了恶性循环。４、所以，在今后的教学中尝试把人的教育也放在教学中，让学生在自己的态度上有个转变，从而从我的数学一门课上影响，学生整个的学习方式，这样就能在学生自学能力的培养上，有了好的保证。三、数学学习对自学的要求（一）可以使学生更好地消化教材，牢固地掌握基础知识。学生消化与巩固教师所传授的知识，必得有一个过程，认真地阅读与钻研教材，是消化教材牢固地掌握基础知识的重要措施之一。例如，教师在课堂上讲过的一些法则、定义、定理及某些结论的叙述和概括，学生总不是一听课就掌握了的，但通过课后的认真阅读和仔细钻研教材，结合回忆教师的课堂讲解，一般能够加深理解，逐步学会用正确的数学语言去叙述它们，也能为灵活运用打下基础。加上课外作业及不断的复习，学生就能牢固地掌握这些知识了，即使有些学生接受能力较强，似乎听了课后就能掌握，但如果不肯在钻研教材上花些工夫，掌握也会是暂时现象。（二）可以提高学生的解题能力。学生解答习题是基础知识的初步应用。众所周知，只有在通过教师的教学和自己的钻研教材，牢固地掌握定义、定理、公式、法则等基础知识以后，演算习题才会得心应手、迎刃而解；同时，教材上所列例题，一般都有一定的代表性，如能指导学生课后认真钻研例题，反复推敲，也能收到广开思路之效；特别是在学了一种新的方法以后，解题要点、书写格式等往往都需要以例题为样板，这样，指导学生阅读教材就更为重要了。（三）可以培养学生的阅读能力和独立钻研精神。使学生不断提高阅读能力、养成独立钻研的精神也是教师的重要任务。数学教材虽然也和其他教材一样，是根据课程标准用科学的连贯的叙述来说明教学内容，但也有它独特的词汇、不同的叙述格式和语言特点，因此，必须经常地指导学生阅读和钻研教材，久而久之，学生的阅读能力提高了，养成了独立钻研的习惯，这不仅能大大减少接受新教材的困难，语...
