《角的初步认识》教学设计姓名：张键单位：河东区互助道小学通讯地址：中山门中心南道1号联系电话：13821233036邮编：300181电子邮箱：zhangjian-1220@163.com《角的初步认识》教学设计一、教材分析：《角的初步认识》是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材根据儿童的年龄特征和认知规律，提供了儿童熟知的剪刀、吸管、水管镜框、折扇等实物图，让学生对角有一个感性认识，能从生活中的事物中找角；再通过折角、做角、画角等探索性操作活动，使角的图形从实物中抽象出来，让学生了解角的各个部分的名称及大小变化的规律。二、设计思路：由于“角”对于二年级学生来说是一个比较抽象的概念，学生难以理解，为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我依据新课程标准，变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，遵循学生由“感知——表象——抽象”的认识规律，根据教学的启发性、直观性、面向全体学生因材施教等教学原则，在教学时，将观察、操作、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过找一找、指一指、折一折、做一做、想一想、画一画、说一说、剪一剪等教学形式，引导学生动手操作、直观辨析、自主探究，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成技能。此外，在教学中，我还充分应用了现代教育技术手段，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，将抽象的知识直观化，使学生的眼、脑、手、口协调活动，为学生创设愉快、和谐的学习环境和气氛，力求使课堂教学成为培养学生创新精神的实践能力的广阔天地。三、教学目标：（1）知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两边张开大小有关，与两边的长短无关。（2）能力目标：培养学生动手操作能力，使学生学会画角、做角，能从实物或平面图形中辨认角。（3）情感目标：使学生体会数学就在身边，从解决问题中获得成功的快乐，增强学习的自信心，产生学习数学的兴趣。培养学生的合作学习能力，观察比较能力。四、教学重难点：教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角和能从实物或平面图形中辨认角。教学难点：初步了解角的大小与两边张开大小有关，与边的长短无关。五、教学准备：教具准备：多媒体课件、活动角、直尺、三角板、教学道具。学具准备：圆形纸片、活动角材料、直尺。六、教学过程：（一）、激趣导入同学们，今天老师要带大家到几何王国的点线之家去做客，大家高兴吗？，请大家仔细看，看完，老师要提出问题。（放映录像）谁知道点和线都组成了哪些图形？（让学生指着大屏幕说）这个只有一个点和两条线组成的图形叫什么呢？对，它叫角。今天我们就和这个角娃娃交个朋友，一起来学习一些有关角的知识（板书课题）（二）、探究新知1、认识角的各部分名称：（1）、从实物中感知角看，这是三只小猪造的砖房子，角在哪里呢？让学生自由发言。（出示多媒体画面）调皮的角娃娃就藏在这些物体中，你能把它们找出来吗？比比，谁的眼睛最亮。（2）、抽象角，认识角让我们给这些角脱去漂亮的外衣，就变成这样（课件出示）。指出：象这样的图形都是角。大家看看这几个角有什么共同点呢？同座位的同学互相讨论一下，屏幕上的角都有什么相同的地方？生：它们都有一个尖尖的地方，都有边。师：角的顶部有一点，你知道它叫什么名字吗？生：顶点。（演示）师：这两条直直的线又叫什么？生：这是角的两条边。师：对，角有两部分组成，一个顶点和两条边。也就是一个顶点和两条边围成一个角，那么这两条边所夹的这个部分就是角，我们通常用小弧线表示。师指角上的一点说：“这是不是角？”又指一条边说：“这是不是角？”这只是角中的一部分。老师再次指角说：一个顶点和两条边围成一个角。教师分别请学生指出其它角的顶点和边，媒体同步演示。（3）、找一找身边的角除了图画中的角和老师刚才带来的物品的角，生活中还有哪些地方有角呢？让学生举例。（4）、听说我们今天认识角，课堂上来了一些客人，都争着说自己是角呢，那它们到底是不是角呢，你们来做裁判员，请看大屏幕。判断下面的图形，是角的出示√不是角的出...
